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童謠里（TongYaoLi）文化教育機構(gòu) - 專注于為0-18歲兒童和青少年提供包括高端幼兒園和特殊兒童在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

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童謠里（TongYaoLi）文化教育機構(gòu) - 專注于為0-18歲兒童和青少年提供包括高端幼兒園和特殊兒童在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

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關(guān)鍵詞： (151個字符) 致力提供安全及富挑戰(zhàn)性的學(xué)與教環(huán)境、鼓勵孩子探究身邊的事物、發(fā)展各學(xué)習(xí)范疇丶社交和個人能力、使他們成為懂得關(guān)心別人丶充滿好奇及掌握多種語言的學(xué)習(xí)者。我們深信幼兒期的成長和學(xué)習(xí)極為重要、因此、我們要為幼兒提供安全及富啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境、營造親切和諧的學(xué)習(xí)氣氛、提供多樣化的學(xué)習(xí)機會、提供建立國際視野的課程。、

描述： (151個字符) 致力提供安全及富挑戰(zhàn)性的學(xué)與教環(huán)境，鼓勵孩子探究身邊的事物，發(fā)展各學(xué)習(xí)范疇丶社交和個人能力，使他們成為懂得關(guān)心別人丶充滿好奇及掌握多種語言的學(xué)習(xí)者。我們深信幼兒期的成長和學(xué)習(xí)極為重要，因此，我們要為幼兒提供安全及富啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造親切和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提供多樣化的學(xué)習(xí)機會，提供建立國際視野的課程。

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        童 謠 里 （ T o n g Y a o L i ） 文 化 教 育 機 構(gòu) 專 注 于 為 0 1 8 歲 兒 童 和 青 少 年 提 供 包 括 高 端 幼 兒 園 和 特 殊 兒 童 在 內(nèi) 的 優(yōu) 質(zhì) 教 育 服 務(wù) 。 
 S e a r c h 童 謠 里 （ 甄 集 ） + 8 6 1 3 9 1 0 6 6 9 9 0 2 n e w s @ C h i n a N e t . c o m . c n w w w . C h i n a R o o m . c o m 首 頁 關(guān) 於 課 程 優(yōu) 勢 E n g l i s h 聯(lián) 繫 首 頁 關(guān) 於 課 程 優(yōu) 勢 E n g l i s h 聯(lián) 繫 多 語 啟 迪 終 生 獲 益 C h i n a R o o m . c o m 歡 迎 來 到 童 謠 里 （ T o n g Y a o L i ） 幼 兒 園 ！ 童 謠 里 （ T o n g Y a o L i ） 幼 兒 園 是 位 於 港 島 區(qū) 并 提 供 嬰 幼 兒 課 程 校 園 。 
 聯(lián) 絡(luò) 我 們 邁 向 小 學(xué) 光 輝 里 程 童 謠 里 T o n g Y a o L i 我 們 樂 於 與 家 長 溝 通 ， 建 立 合 作 伙 伴 的 關(guān) 系 ， 家 長 參 與 課 堂 活 動 時 ， 我 們 專 業(yè) 的 教 師 亦 很 樂 意 與 家 長 分 享 幼 兒 教 育 的 心 得 ， 藉 此 更 了 解 及 幫 助 幼 兒 的 發(fā) 展 及 需 要 。 
 聯(lián) 絡(luò) 我 們 專 業(yè) 的 教 學(xué) 團 隊 C h i n a T i m e . N e t 本 機 構(gòu) 以 英 語 、 普 通 話 及 粵 語 授 課 ， 為 2 至 6 歳 （ 小 租 班 至 高 班 ） 學(xué) 生 提 供 自 主 探 究 式 的 雨 文 三 語 幼 小 項 目 （ P Y P ） 課 程 。 
 聯(lián) 絡(luò) 我 們 關(guān) 於 我 們 童 謠 里 T o n g Y a o L i 致 力 提 供 安 全 及 富 挑 戰(zhàn) 性 的 學(xué) 與 教 環(huán) 境 ， 鼓 勵 孩 子 探 究 身 邊 的 事 物 ， 發(fā) 展 各 學(xué) 習(xí) 范 疇 丶 社 交 和 個 人 能 力 ， 使 他 們 成 為 懂 得 關(guān) 心 別 人 丶 充 滿 好 奇 及 掌 握 多 種 語 言 的 學(xué) 習(xí) 者 。 
 我 們 每 一 位 專 業(yè) 的 教 師 均 對 教 學(xué) 充 滿 熱 誠 ， 并 以 愛 培 育 學(xué) 生 ， 對 他 們 循 循 善 誘 。 
 我 們 優(yōu) 秀 的 母 語 教 師 ( 英 語 、 普 通 話 及 粵 語 教 師 ) 均 是 幼 兒 教 育 界 的 精 英 ， 能 激 發(fā) 學(xué) 生 的 創(chuàng) 意 思 維 ， 啟 迪 他 們 建 立 領(lǐng) 導(dǎo) 才 能 。 
 在 教 育 的 旅 程 上 ， 我 們 的 教 學(xué) 團 隊 致 力 透 過 與 家 長 溝 通 和 互 動 ， 推 動 家 校 合 作 ， 攜 手 促 進(jìn) 學(xué) 生 的 成 長 和 發(fā) 展 。 
 幼 稚 園 階 段 是 播 下 終 身 學(xué) 習(xí) 種 子 的 最 佳 時 機 ， 亦 是 讓 學(xué) 生 打 穩(wěn) 良 好 的 基 礎(chǔ) ， 為 銜 接 小 學(xué) 作 好 預(yù) 備 的 關(guān) 鍵 期 。 
 本 機 構(gòu) 採 取 兩 文 三 語 的 教 學(xué) 方 法 ， 為 學(xué) 生 銜 接 小 學(xué) 課 程 奠 定 穩(wěn) 固 的 基 礎(chǔ) ， 同 時 培 養(yǎng) 他 們 自 我 管 理 技 巧 和 表 達(dá) 能 力 ， 讓 他 們 在 未 來 的 學(xué) 習(xí) 旅 程 中 變 得 更 加 自 主 和 充 滿 信 心 。 
 聯(lián) 絡(luò) 我 們 辦 學(xué) 宗 旨 提 供 建 立 國 際 視 野 的 課 程 我 們 深 信 幼 兒 期 的 成 長 和 學(xué) 習(xí) 極 為 重 要 ， 因 此 ， 我 們 要 為 幼 兒 … 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 提 供 安 全 及 富 啟 發(fā) 性 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 學(xué) 習(xí) 氣 氛 營 造 親 切 和 諧 的 學(xué) 習(xí) 氣 氛 學(xué) 習(xí) 機 會 提 供 多 樣 化 的 學(xué) 習(xí) 機 會 教 育 學(xué) 士 幼 兒 教 育 證 書 幼 兒 教 育 高 級 文 憑 K e v i n S p a c e y 教 師 C a t h e r i n e J o n e s 教 師 J o h n T r a v o l t a 教 師 「 未 來 就 緒 」 獲 認(rèn) 可 之 國 際 文 憑 （ I B ） 世 界 學(xué) 校 1 0 J u l y , 2 0 2 4 「 創(chuàng) 客 教 育 」 「 創(chuàng) 客 教 育 」 先 導(dǎo) 研 究 計 劃 ， 讓 學(xué) 生 透 過 沉 浸 式 學(xué) 習(xí) 體 驗 ， 掌 握 銜 接 S T E A M 課 程 範(fàn) 疇 內(nèi) 外 的 相 關(guān) 技 巧 、 態(tài) 度 和 知 識 ， 裝 備 其 擁 有 應(yīng) 對 瞬 息 萬 變 的 世 界 的 能 力 。 
 我 們 將 「 創(chuàng) 客 教 育 」 的 深 入 思 考 模 式 融 入 學(xué) 生 的 自 主 探 究 式 學(xué) 習(xí) 活 動 中 ， 從 而 培 養(yǎng) 他 們 鍛 煉 批 判 性 思 維 、 創(chuàng) 造 力 及 同 理 心 。 
 透 過 「 創(chuàng) 客 教 育 」 中 創(chuàng) 新 的 思 考 模 式 ， 我 們 鼓 勵 學(xué) 生 對 日 常 接 觸 的 一 事 一 物 ， 以 至 對 整 個 世 界 的 各 方 面 進(jìn) 行 深 入 思 考 、 分 析 及 解 構(gòu) 。 
 深 圳 杭 州 廈 門 1 2 J u l y , 2 0 2 4 童 創(chuàng) 未 來 L I T T L E M A K E R S 科 藝 教 育 節(jié) 「 童 創(chuàng) 未 來 L i t t l e M a k e r s 科 藝 教 育 節(jié) 」 以 S T E A M 教 育 為 主 軸 ， 為 學(xué) 生 帶 來 獨 特 的 體 驗 式 學(xué) 習(xí) 。 
 這 項 活 動 吸 引 了 逾 二 千 個 家 庭 參 與 。 
 學(xué) 生 們 充 分 發(fā) 揮 創(chuàng) 意 ， 透 過 展 示 過 濾 系 統(tǒng) 以 至 多 角 度 水 源 循 環(huán) 的 立 體 作 品 ， 表 達(dá) 他 們 對 建 立 美 好 未 來 的 願 景 和 希 望 。 
 於 科 藝 教 育 節(jié) 舉 辦 期 間 ， 學(xué) 生 們 更 分 別 以 三 種 語 言 （ 英 語 、 普 通 話 和 粵 語 ） 向 同 學(xué) 、 老 師 與 家 人 講 解 有 助 解 決 現(xiàn) 實 世 界 問 題 的 創(chuàng) 意 發(fā) 明 。 
 北 京 成 都 哈 爾 濱 1 3 J u l y , 2 0 2 4 哥 倫 比 亞 大 學(xué) 「 教 師 學(xué) 院 讀 寫 計 劃 」 ( T C R W P ) 「 教 師 學(xué) 院 讀 寫 計 劃 」 是 由 哥 倫 比 亞 大 學(xué) 教 師 學(xué) 院 開 發(fā) 的 著 名 讀 寫 課 程 究 計 劃 ， 採 用 嶄 新 的 教 學(xué) 策 略 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 閱 讀 和 書 寫 能 力 及 探 究 精 神 。 
 在 維 多 利 亞 教 育 機 構(gòu) ， 我 們 致 力 培 育 學(xué) 生 的 中 英 文 雙 語 能 力 ， 讓 他 們 成 為 熱 愛 閱 讀 和 寫 作 的 小 讀 者 及 小 作 家 ， 為 順 利 銜 接 小 學(xué) 作 好 準(zhǔn) 備 。 
 廣 州 杭 州 廈 門 1 4 J u l y , 2 0 2 4 邁 向 小 學(xué) 光 輝 里 程 教 育 機 構(gòu) 的 優(yōu) 質(zhì) 幼 兒 教 育 為 學(xué) 生 順 利 銜 接 小 學(xué) 奠 定 良 好 的 基 礎(chǔ) 。 
 我 們 助 學(xué) 生 順 利 升 讀 理 想 的 小 學(xué) ， 及 其 他 頂 尖 的 本 地 和 國 際 學(xué) 校 。 
 我 們 鼓 勵 學(xué) 生 抱 持 靈 活 、 獨 立 和 敢 於 嘗 試 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 。 
 所 有 畢 業(yè) 生 均 具 備 多 種 語 言 能 力 ， 善 於 交 流 想 法 、 分 享 意 見 和 觀 點 ， 亦 對 自 身 的 創(chuàng) 意 及 自 我 表 達(dá) 能 力 充 滿 信 心 。 
 本 機 構(gòu) 所 有 畢 業(yè) 生 已 全 面 準(zhǔn) 備 就 緒 ， 懷 著 信 心 迎 接 小 學(xué) 的 各 種 挑 戰(zhàn) ， 昂 然 踏 上 終 身 學(xué) 習(xí) 的 旅 程 。 
 北 京 杭 州 廈 門 家 長 們 對 教 育 機 構(gòu) 有 甚 麼 感 想 ？ 畢 業(yè) 生 家 長 心 聲 H a t t i e B r a d l y / 林 月 菡 校 友 的 家 長 “ 「 人 生 中 很 多 第 一 次 都 是 在 V E O 體 驗 ， V E O 的 學(xué) 習(xí) 生 活 培 養(yǎng) 了 孩 子 的 品 行 ， 讓 孩 子 得 到 寶 貴 的 學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗 。 
 」 ” J e s s c i a B r o w n / K i d s M o t h e r 「 轉(zhuǎn) 眼 間 ， 讀 書 已 經(jīng) 四 年 。 
 在 這 四 年 裏 ， 學(xué) 習(xí) 到 很 多 知 識 ， 認(rèn) 識 了 很 多 好 朋 友 。 
 感 謝 這 四 年 裏 ， 各 位 老 師 、 主 任 和 校 長 的 教 導(dǎo) 和 愛 護 ！ 我 們 真 的 很 不 捨 得 學(xué) 校 的 每 一 位 老 師 和 同 學(xué) ！ 謝 謝 你 們 ！ 我 會 很 想 念 你 們 ！ 」 ” 陸 博 文 校 友 的 家 長 曾 熙 惟 校 友 的 家 長 “ 「 這 四 年 對 小 朋 友 或 學(xué) 校 都 不 容 易 。 
 開 學(xué) 、 停 課 、 復(fù) 課 已 循 環(huán) 了 幾 次 。 
 我 們 真 的 感 受 到 老 師 們 多 麼 用 心 為 小 朋 友 準(zhǔn) 備 停 課 期 間 和 上 網(wǎng) 課 的 教 材 ， 感 謝 各 位 老 師 ！ 」 ” H a t t i e B r a d l y / K i d s F a t h r e “ 「 孩 子 們 每 天 都 很 高 興 到 學(xué) 校 上 課 ， 回 家 後 會 很 積 極 與 我 們 分 享 學(xué) 校 的 趣 事 。 
 他 們 都 很 喜 歡 學(xué) 校 的 老 師 和 同 學(xué) 。 
 看 到 孩 子 們 學(xué) 到 新 知 識 ， 充 滿 自 信 ， 令 我 十 分 欣 慰 。 
 」 ” J e s s c i a B r o w n / K i d s M o t h e r “ 「 孩 子 度 過 了 非 常 愉 快 的 幼 稚 園 時 光 ， 感 謝 校 長 、 老 師 及 維 多 利 亞 大 家 庭 的 栽 培 和 幫 助 。 
 」 ” C h r i s t i n e E v e / K i d s M o t h e r “ 「 大 女 兒 在 維 多 利 亞 度 過 了 人 生 最 關(guān) 鍵 的 啟 蒙 時 刻 ， 每 一 位 老 師 都 很 親 切 友 善 ， 令 我 非 常 放 心 讓 孩 子 在 V E O 學(xué) 習(xí) 。 
 V E O 兩 文 三 語 的 氛 圍 非 常 濃 厚 ， 最 初 還 以 為 女 兒 的 廣 東 話 會 跟 不 上 ， 結(jié) 果 她 適 應(yīng) 得 非 常 好 ， 三 語 發(fā) 展 也 非 常 平 均 ， 謝 謝 每 一 位 老 師 的 教 導(dǎo) 。 
 」 ” 賦 予 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 的 能 力 邁 向 小 學(xué) 光 輝 里 程 超 學(xué) 科 自 主 探 究 式 學(xué) 習(xí) 透 過 讓 學(xué) 生 沉 浸 於 超 學(xué) 科 的 自 主 探 究 式 學(xué) 習(xí) 活 動 ， 我 們 鼓 勵 學(xué) 生 發(fā) 掘 新 知 識 、 培 養(yǎng) 價 值 觀 及 技 能 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 。 
 學(xué) 生 於 探 究 學(xué) 習(xí) 過 程 中 ， 透 過 提 問 、 收 集 數(shù) 據(jù) 、 分 析 、 組 織 和 報 告 資 料 以 及 反 思 所 學(xué) ， 有 效 建 立 多 方 面 的 概 念 。 
 放 眼 未 來 本 機 構(gòu) 的 課 程 透 過 啟 導(dǎo) 學(xué) 生 探 究 本 地 及 國 際 議 題 ， 協(xié) 助 他 們 開 闊 思 維 ， 拓 展 國 際 視 野 。 
 過 程 中 ， 學(xué) 生 會 發(fā) 現(xiàn) 每 個 人 與 世 界 息 息 相 關(guān) ， 透 過 協(xié) 同 合 作 學(xué) 習(xí) 解 難 ， 培 養(yǎng) 其 成 為 富 有 創(chuàng) 意 及 敢 於 面 對 挑 戰(zhàn) ， 同 時 具 備 良 好 的 社 交 技 巧 和 同 理 心 之 孩 子 。 
 為 終 身 學(xué) 習(xí) 作 準(zhǔn) 備 幼 兒 教 育 為 孩 子 的 終 身 發(fā) 展 奠 定 重 要 的 基 礎(chǔ) 。 
 我 們 在 學(xué) 生 的 教 育 旅 程 中 播 下 「 未 來 就 緒 」 及 自 主 學(xué) 習(xí) 的 「 種 子 」 ， 裝 備 他 們 擁 有 全 方 位 能 力 創(chuàng) 造 更 美 好 的 未 來 。 
 童 謠 里 T o n g Y a o L i 多 語 啓 迪 終 生 獲 益 童 謠 里 為 甚 麼 那 麼 特 別 ？ 一 個 字 「 家 」 ！ 童 謠 里 就 像 一 個 溫 暖 的 家 ， 洋 溢 著 關(guān) 懷 與 喜 悅 。 
 E n r o l N o w 分 享 與 溝 通 多 元 化 的 課 外 活 動 家 校 協(xié) 作 分 享 會 系 列 以 學(xué) 生 為 本 的 學(xué) 習(xí) 2 0 J u l y , 2 0 2 4 5 C o m m e n t s 我 們 深 信 每 個 人 的 學(xué) 習(xí) 和 成 長 歷 程 均 是 獨 一 無 二 的 。 
 因 此 ， 我 們 的 教 育 以 學(xué) 生 為 本 ， 旨 在 培 育 他 們 成 為 「 未 來 就 緒 」 的 下 一 代 ！ 我 們 專 業(yè) 的 教 學(xué) 團 隊 運 用 體 驗 式 學(xué) 習(xí) 幫 助 學(xué) 生 汲 取 知 識 、 培 養(yǎng) 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 、 技 巧 和 能 力 ， 為 未 來 作 充 足 的 準(zhǔn) 備 ！ 升 學(xué) 銜 接 1 9 J u l y , 2 0 2 4 7 C o m m e n t s 我 們 幫 助 家 長 在 子 女 的 學(xué) 習(xí) 旅 程 中 作 最 合 適 的 決 定 。 
 透 過 家 長 分 享 會 ， 來 自 本 地 及 國 際 學(xué) 校 的 專 家 ， 與 家 長 分 享 升 學(xué) 申 請 和 面 見 準(zhǔn) 備 的 策 略 和 心 得 。 
 家 長 亦 可 透 過 本 機 構(gòu) 畢 業(yè) 生 的 分 享 ， 了 解 更 多 本 地 及 國 際 學(xué) 校 的 小 學(xué) 體 驗 。 
 裝 備 孩 子 的 未 來 1 8 J u l y , 2 0 2 4 4 C o m m e n t s 讓 孩 子 擁 有 均 衡 的 發(fā) 展 ， 有 能 力 掌 握 自 己 的 未 來 是 親 職 教 育 重 要 的 一 環(huán) 。 
 於 過 去 兩 年 ， 本 機 構(gòu) 為 支 援 不 同 家 庭 的 需 要 ， 舉 辦 了 一 系 列 名 為 「 家 校 『 童 』 行 教 育 系 列 ： 培 養(yǎng) 孩 子 的 正 向 情 緒 」 網(wǎng) 上 分 享 會 ， 當(dāng) 中 包 括 邀 請 著 名 情 商 訓(xùn) 練 及 性 格 培 養(yǎng) 專 家 余 德 淳 博 士 ， 分 享 幫 助 學(xué) 生 培 養(yǎng) 堅 毅 精 神 的 策 略 和 心 得 。 
 我 們 期 待 . . . 幼 兒 期 是 孩 子 重 要 的 發(fā) 展 階 段 ， 對 培 養(yǎng) 終 身 學(xué) 習(xí) 及 發(fā) 展 所 需 的 知 識 、 價 值 觀 、 態(tài) 度 和 技 能 有 重 大 意 義 。 
 因 此 ， 我 們 非 常 重 視 幼 兒 的 學(xué) 習(xí) 和 發(fā) 展 ， 確 保 他 們 打 穩(wěn) 良 好 的 基 礎(chǔ) 。 
 透 過 寓 學(xué) 習(xí) 於 遊 戲 的 教 學(xué) 活 動 ， 讓 學(xué) 生 在 認(rèn) 知 、 語 言 、 社 交 、 體 能 及 個 人 素 質(zhì) 各 方 面 達(dá) 到 均 衡 的 發(fā) 展 。 
 童 謠 里 T o n g Y a o L i . U s e f u l L i n k 返 回 首 頁 關(guān) 於 我 們 課 程 簡 介 優(yōu) 勢 教 育 E n g l i s h 聯(lián) 絡(luò) 我 們 為 什 麼 選 擇 我 們 孩 子 身 處 一 個 充 滿 愛 與 啟 發(fā) 的 環(huán) 境 中 ， 在 優(yōu) 秀 的 教 師 指 導(dǎo) 下 ， 愉 快 丶 安 全 地 學(xué) 習(xí) 。 
 w w w . c h i n a r o o m . c o m w w w . C h i n a K . c o m . c n + 8 6 1 3 9 1 0 6 6 9 9 0 2 n e w s @ C h i n a N e t . c o m . c n 多 語 啓 迪 終 生 獲 益 我 們 的 教 育 生 態(tài) 圈 亦 會 提 供 專 家 專 業(yè) 意 見 、 豐 富 的 教 育 資 源 和 各 種 機 會 ， 協(xié) 助 大 家 和 孩 子 在 未 來 的 學(xué) 術(shù) 與 個 人 成 長 上 作 最 好 的 準(zhǔn) 備 。 
 C o p y r i g h t ? C h i n a R o o m . c o m . 童 謠 里 T o n g Y a o L i . 京 I C P 備 2 0 2 1 0 1 5 1 6 6 號 　 　 京 公 網(wǎng) 安 備 1 1 0 1 1 2 0 2 0 0 3 1 6 6 號

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