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IT培訓機構_IT培訓課程_千鋒教育軟件開發(fā)培訓,堅持面授品質
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描述： (138個字符) 千鋒教育IT培訓機構專注軟件開發(fā)培訓10余年,IT培訓課程始終堅持面授品質,包含Java培訓、Web前端培訓、Python培訓、Linux培訓、UI培訓、大數據培訓、unity游戲開發(fā)培訓、軟件測試培訓、網絡安全培訓、嵌入式物聯網培訓、全媒體培訓等課程,IT培訓機構良心品牌.
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        I T 培 訓 機 構 _ I T 培 訓 課 程 _ 千 鋒 教 育 軟 件 開 發(fā) 培 訓 , 堅 持 面 授 品 質 領 取 全 套 視 頻 J a v a 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 鴻 蒙 開 發(fā) 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 H T M L 5 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 P y t h o n 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 全 鏈 路 設 計 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 云 計 算 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 軟 件 測 試 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 大 數 據 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 智 能 物 聯 網 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 U n i t y 游 戲 開 發(fā) 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 網 絡 安 全 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 短 視 頻 + 直 播 電 商 領 取 課 程 大 綱 領 取 視 頻 教 程 返 回 頂 部 千 鋒 教 育 做 有 情 懷 、 有 良 心 、 有 品 質 的 職 業(yè) 教 育 機 構 手 機 站 千 鋒 學 習 站 | 隨 時 隨 地 免 費 學 掃 一 掃 進 入 千 鋒 手 機 站 領 取 全 套 視 頻 關 注 千 鋒 學 習 站 小 程 序 隨 時 隨 地 免 費 學 習 課 程 北 京 ( 總 部 ) A N 北 京 ｜ 大 連 ｜ 廣 州 ｜ 成 都 ｜ 杭 州 ｜ 長 沙 ｜ 哈 爾 濱 ｜ 合 肥 ｜ 南 寧 ｜ 貴 陽 ｜ 南 京 ｜ 濟 南 O Z 上 海 ｜ 深 圳 ｜ 武 漢 ｜ 鄭 州 ｜ 西 安 ｜ 青 島 ｜ 重 慶 ｜ 太 原 ｜ 沈 陽 ｜ 南 昌 石 家 莊 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 首 頁 品 質 課 程 學 習 資 源 教 研 師 資 原 創(chuàng) 叢 書 校 企 服 務 項 目 庫 I T 問 答 庫 行 業(yè) 資 訊 關 于 千 鋒 J a v a 鴻 蒙 開 發(fā) H T M L 5 P y t h o n 云 計 算 軟 件 測 試 網 絡 安 全 大 數 據 物 聯 網 U n i t y 全 鏈 路 設 計 全 媒 體 營 銷 影 視 剪 輯 游 戲 原 畫 區(qū) 塊 鏈 商 業(yè) 插 畫 產 品 經 理 P M P 認 證 紅 帽 R H C E 軟 考 認 證 華 為 認 證 考 研 出 國 留 學 更 多 課 程 H T M L 5 視 頻 教 程 J a v a 視 頻 教 程 P y t h o n 視 頻 教 程 U I / U E 視 頻 教 程 云 計 算 視 頻 教 程 軟 件 測 試 視 頻 教 程 大 數 據 視 頻 教 程 物 聯 網 視 頻 教 程 U n i t y 視 頻 教 程 網 絡 安 全 視 頻 教 程 全 媒 體 視 頻 教 程 影 視 剪 輯 視 頻 教 程 教 研 院 導 師 團 隊 促 就 業(yè) 行 動 雙 選 會 上 門 招 聘 企 業(yè) 內 訓 高 校 合 作 大 廠 合 作 I T 技 術 H T M L 5 J a v a 全 媒 體 P y t h o n 云 計 算 軟 件 測 試 大 數 據 U I / U E 網 絡 安 全 物 聯 網 U n i t y 影 視 剪 輯 千 鋒 簡 介 千 鋒 動 態(tài) 鋒 益 公 益 技 術 賽 事 品 牌 活 動 品 牌 故 事 前 沿 課 程 A I + L i n u x 云 計 算 運 維 智 能 物 聯 網 + 嵌 入 式 鴻 蒙 生 態(tài) 開 發(fā) J a v a 全 棧 + A I 開 發(fā) 課 程 P y t h o n 數 據 分 析 數 字 智 慧 大 前 端 全 棧 軟 件 測 試 網 絡 安 全 大 數 據 + 數 據 智 能 全 領 域 實 戰(zhàn) U I / U E 設 計 影 視 剪 輯 包 裝 新 媒 體 短 視 頻 直 播 電 商 U n i t y 游 戲 開 發(fā) 認 證 考 試 L i n u x 云 計 算 運 維 平 臺 開 發(fā) + 場 景 模 擬 教 學 云 時 代 薪 密 碼 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # L i n u x 系 統 # 自 動 化 運 維 # K u b e r n e t e s # 網 站 高 階 架 構 智 能 物 聯 網 + 嵌 入 式 5 G + 萬 物 互 聯 物 聯 網 人 才 薪 機 遇 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # 高 級 網 絡 編 程 # 數 據 庫 + B S 開 發(fā) # 5 G 物 聯 網 開 發(fā) # 設 備 驅 動 開 發(fā) 鴻 蒙 生 態(tài) 開 發(fā) 技 術 + 實 戰(zhàn) 授 課 G e t 行 業(yè) “ 薪 ” 風 口 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # A r k T S 開 發(fā) 實 踐 # 多 端 開 發(fā) u n i a p p 框 架 # H a r m o n y V u e 實 戰(zhàn) # 系 統 能 力 S y s t e m C a p a b i l i t y J a v a + 分 布 式 開 發(fā) 1 1 年 占 領 千 鋒 重 點 打 造 學 科 榜 首 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # J a v a S c r i p t # S p r i n g C l o u d # J Q u e r y # M y B a t i s P y t h o n 數 據 分 析 聚 焦 數 據 分 析 技 術 迭 代 緊 貼 企 業(yè) 需 求 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # P y t h o n 語 言 基 礎 # 數 據 采 集 持 久 化 # 商 業(yè) B I 分 析 # 數 據 挖 掘 數 字 智 慧 大 前 端 前 端 培 訓 界 扛 把 子 好 課 程 + 好 講 師 = 好 就 業(yè) 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # P C 端 全 棧 開 發(fā) # N o d e . j s 后 端 開 發(fā) # V u e . j s 前 端 框 架 # R e a c t 前 端 框 架 全 棧 軟 件 測 試 軟 件 質 量 守 護 神 測 試 開 發(fā) 復 合 型 人 才 培 養(yǎng) 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # w e b 前 端 測 試 # P y t h o n 測 試 開 發(fā) # W e b 自 動 化 測 試 # J a v a 測 試 開 發(fā) 網 絡 安 全 項 目 驅 動 教 學 在 攻 防 實 戰(zhàn) 中 獲 得 核 心 技 能 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f f e r 收 割 機 學 習 費 用 學 費 及 優(yōu) 惠 活 動 熱 門 技 術 # L i n u x 安 全 運 維 # W e b 安 全 # 灰 帽 編 程 # 滲 透 測 試 技 術 大 數 據 + 數 據 智 能 大 廠 合 作 共 建 課 程 體 系 技 術 大 咖 垂 直 賦 能 學 科 熱 點 課 程 介 紹 六 維 全 息 課 程 體 系 師 資 團 隊 原 大 廠 骨 干 親 授 就 業(yè) 前 景 變 身 O f 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訓 機 構 專 業(yè) 一 些 2 0 2 4 0 1 1 9 人 氣 閱 讀 學 習 j a v a 有 什 么 優(yōu) 勢 ? 主 要 應 用 在 哪 些 領 域 呢 ? w e b 前 端 發(fā) 展 方 向 是 什 么 ? 可 以 做 哪 些 工 作 ? 為 什 么 學 j a v a 更 容 易 拿 高 薪 嵌 入 式 物 聯 網 零 基 礎 自 學 可 以 學 會 嗎 2 0 2 4 0 1 1 9 嵌 入 式 物 聯 網 零 基 礎 怎 么 快 速 入 門 2 0 2 4 0 1 1 9 嵌 入 式 物 聯 網 那 個 培 訓 機 構 更 專 業(yè) 2 0 2 4 0 1 1 9 嵌 入 式 物 聯 網 軟 件 編 程 培 訓 費 用 2 0 2 4 0 1 1 9 嵌 入 式 物 聯 網 軟 件 開 發(fā) 培 訓 費 用 2 0 2 4 0 1 1 9 嵌 入 式 物 聯 網 軟 件 開 發(fā) 培 訓 班 費 用 高 嗎 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 輸 出 類 型 t y p e 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 輸 出 變 量 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 輸 出 1 6 進 制 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 輸 入 數 字 5 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 輸 入 函 數 i n p u t 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 輸 入 n 個 數 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 輸 入 i n p u t 函 數 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 轉 換 1 6 進 制 2 0 2 4 0 1 1 9 p y t h o n 轉 義 字 符 r 2 0 2 4 0 1 1 9 品 質 創(chuàng) 新 課 程 前 沿 技 術 按 月 升 級 ， 研 磨 六 維 全 息 標 桿 課 程 ， 精 、 廣 、 深 、 準 、 實 ， 核 心 技 能 培 養(yǎng) 彌 補 市 面 缺 失 ， 實 力 降 維 碾 壓 ， 賦 能 數 字 化 人 才 ， 學 員 終 身 技 術 提 升 服 務 J a v a 鴻 蒙 開 發(fā) H T M L 5 云 計 算 P y t h o n 物 聯 網 軟 件 測 試 網 絡 安 全 U I / U E 設 計 全 媒 體 大 數 據 U n i t y 游 戲 開 發(fā) 游 戲 原 畫 影 視 剪 輯 包 裝 J a v a + 分 布 式 開 發(fā) 編 程 常 青 樹 應 用 范 圍 寬 廣 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 源 碼 級 課 程 覆 蓋 核 心 技 術 解 決 能 力 培 養(yǎng) 問 題 思 維 訓 練 敏 捷 式 開 發(fā) 職 業(yè) 路 徑 J a v a 初 級 開 發(fā) 工 程 師 J a v a 中 級 軟 件 工 程 師 J a v a 全 棧 研 發(fā) 工 程 師 J a v a 系 統 架 構 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 大 連 校 區(qū) 廣 州 校 區(qū) 成 都 校 區(qū) 杭 州 校 區(qū) 長 沙 校 區(qū) 合 肥 校 區(qū) 南 京 校 區(qū) 上 海 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 武 漢 校 區(qū) 鄭 州 校 區(qū) 西 安 校 區(qū) 青 島 校 區(qū) 重 慶 校 區(qū) 太 原 校 區(qū) 沈 陽 校 區(qū) 培 訓 時 間 j a v a 一 般 要 學 幾 年 ， 在 哪 學 效 率 要 更 高 j a v a 編 程 工 程 師 培 訓 需 要 多 久 j a v a 編 程 工 程 師 培 訓 要 學 多 久 ？ 有 什 么 技 巧 J a v a 培 訓 需 要 多 長 時 間 能 工 作 培 訓 費 用 j a v a 培 訓 機 構 學 費 大 概 多 少 ？ 我 們 承 擔 得 起 嗎 j a v a 培 訓 學 費 是 多 少 ? 值 得 學 習 嗎 ? 學 習 j a v a 開 發(fā) 有 什 么 好 處 ? j a v a 培 訓 學 費 是 多 少 ? 值 得 學 習 嗎 花 兩 萬 元 參 加 j a v a 培 訓 值 得 嗎 課 程 迭 代 · （ 1 ） 引 入 云 平 臺 概 念 ， 講 解 短 信 平 臺 和 開 發(fā) 平 臺 · （ 2 ） 加 入 J D K 1 0 、 1 1 版 本 新 特 性 · （ 3 ） 加 入 垃 圾 回 收 算 法 、 項 目 庫 進 一 步 擴 大 · （ 4 ） 引 入 1 0 套 全 新 企 業(yè) 級 項 目 ， 涉 及 開 發(fā) 平 臺 型 、 物 聯 網 型 、 中 間 件 型 項 目 ， 尊 從 企 業(yè) 應 用 鴻 蒙 生 態(tài) 開 發(fā) G e t 行 業(yè) 薪 風 口 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 全 方 位 覆 蓋 實 踐 性 強 深 入 鴻 蒙 開 發(fā) 優(yōu) 秀 項 目 學 習 華 為 鴻 蒙 開 發(fā) 者 聯 盟 合 作 課 程 職 業(yè) 路 徑 鴻 蒙 應 用 開 發(fā) 工 程 師 鴻 蒙 系 統 開 發(fā) 工 程 師 鴻 蒙 解 決 方 案 架 構 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 大 連 校 區(qū) 廣 州 校 區(qū) 成 都 校 區(qū) 杭 州 校 區(qū) 長 沙 校 區(qū) 合 肥 校 區(qū) 南 京 校 區(qū) 上 海 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 武 漢 校 區(qū) 鄭 州 校 區(qū) 西 安 校 區(qū) 青 島 校 區(qū) 重 慶 校 區(qū) 太 原 校 區(qū) 沈 陽 校 區(qū) 培 訓 時 間 培 訓 費 用 課 程 迭 代 基 礎 課 鴻 蒙 開 發(fā) 基 礎 專 業(yè) 課 · （ 1 ） A r k T S 語 言 精 修 · （ 2 ） 鴻 蒙 W e b V i e w 應 用 開 發(fā) · （ 3 ） u n i a p p 開 發(fā) 鴻 蒙 · （ 4 ） 初 探 鴻 蒙 開 發(fā) · （ 5 ） 深 入 鴻 蒙 開 發(fā) · （ 6 ） H a r m o n y O S 開 發(fā) 實 戰(zhàn) 數 字 智 慧 大 前 端 多 端 全 棧 前 端 培 訓 扛 把 子 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 大 前 端 架 構 全 覆 蓋 十 大 核 心 技 術 深 挖 主 流 框 架 及 項 目 庫 多 學 科 聯 合 項 目 職 業(yè) 路 徑 W e b 前 端 工 程 師 N o d e . j s 中 端 和 后 端 工 程 師 全 棧 工 程 師 大 前 端 架 構 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 大 連 校 區(qū) 廣 州 校 區(qū) 成 都 校 區(qū) 杭 州 校 區(qū) 長 沙 校 區(qū) 合 肥 校 區(qū) 南 京 校 區(qū) 上 海 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 武 漢 校 區(qū) 鄭 州 校 區(qū) 西 安 校 區(qū) 青 島 校 區(qū) 重 慶 校 區(qū) 太 原 校 區(qū) 沈 陽 校 區(qū) 培 訓 時 間 學 習 前 端 需 要 多 久 ， 新 手 小 白 可 行 嗎 ？ 學 前 端 要 學 多 久 ， 這 些 小 技 巧 助 你 成 功 學 習 W e b 前 端 大 概 要 多 久 ？ 新 手 學 習 w e b 前 端 要 學 多 久 ？ 培 訓 費 用 W e b 前 端 培 訓 大 概 費 用 是 多 少 W e b 前 端 培 訓 費 是 多 少 W e b 前 端 開 發(fā) 培 訓 一 般 要 多 少 錢 計 算 機 W e b 前 端 培 訓 費 用 是 多 少 課 程 迭 代 基 礎 課 · 1 0 天 大 前 端 基 礎 專 業(yè) 課 · （ 1 ） 引 入 桌 面 A P P 開 發(fā) （ E l e c t r o n ） · （ 2 ） 強 化 原 生 開 發(fā) （ R e a c t N a t i v e 、 F l u t t e r ） · （ 3 ） 強 化 大 數 據 可 視 化 （ D 3 . j s 、 企 業(yè) 項 目 ） · （ 4 ） 強 化 小 程 序 開 發(fā) · （ 5 ） 強 化 架 構 開 發(fā) （ 自 制 U I 組 件 庫 ） 項 目 課 · （ 1 ） 1 0 個 學 生 自 研 項 目 · （ 2 ） 多 學 科 聯 合 項 目 企 業(yè) 課 · （ 1 ） 更 新 企 業(yè) 合 作 項 目 課 程 · （ 2 ） 優(yōu) 化 管 理 課 程 就 業(yè) 課 · （ 1 ） 優(yōu) 化 溝 通 表 達 訓 練 · （ 2 ） 更 新 職 業(yè) 素 養(yǎng) 課 程 云 計 算 云 上 架 構 紅 帽 華 為 認 證 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 主 攻 容 器 及 容 器 云 技 術 面 向 企 業(yè) 緊 抓 熱 點 紅 帽 / 華 為 雙 認 證 賦 能 模 擬 企 業(yè) 辦 公 場 景 一 次 學 習 終 生 服 務 職 業(yè) 路 徑 容 器 工 程 師 云 計 算 工 程 師 云 計 算 開 發(fā) 工 程 師 云 計 算 架 構 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 廣 州 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 鄭 州 校 區(qū) 培 訓 時 間 云 計 算 培 訓 多 少 錢 ？ 一 般 需 要 多 長 時 間 培 訓 費 用 L i n u x 云 計 算 培 訓 一 般 要 多 少 錢 L i n u x 培 訓 學 費 多 少 錢 L i n u x 培 訓 課 多 少 錢 L i n u x 培 訓 學 費 是 多 少 課 程 迭 代 · （ 1 ） 授 課 操 作 系 統 平 臺 升 級 ， 使 用 C e n t o s 8 授 課 · （ 2 ） 數 據 庫 平 臺 全 線 升 級 ， 使 用 M y S Q L 8 . 0 授 課 · （ 3 ） 加 強 容 器 云 課 程 ， 涵 蓋 華 為 云 計 算 H C I P 認 證 所 有 內 容 · （ 4 ） 公 有 云 課 程 升 級 ， 在 阿 里 云 基 礎 上 增 加 華 為 云 課 程 · （ 5 ） 操 作 系 統 升 級 ， 增 加 U b u n t u 企 業(yè) 版 課 程 · （ 6 ） 加 強 容 器 課 程 ， 強 力 加 入 P o d m a n 容 器 · （ 7 ） 紅 帽 / 華 為 雙 認 證 賦 能 （ 8 ） 虛 擬 化 課 程 升 級 ， 增 加 企 業(yè) 級 虛 擬 化 V m w a r e v s p h e r e 套 件 （ 9 ） 強 化 項 目 實 戰(zhàn) ， 根 據 企 業(yè) 實 際 應 用 設 計 容 器 云 架 構 整 體 方 案 P y t h o n 數 據 分 析 A I 賦 能 先 導 技 術 全 棧 融 合 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 專 攻 數 據 分 析 面 向 熱 點 緊 抓 痛 點 拓 寬 課 程 深 廣 度 機 器 學 習 案 例 化 職 業(yè) 路 徑 數 據 分 析 工 程 師 數 據 挖 掘 工 程 師 人 工 智 能 開 發(fā) 工 程 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 成 都 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 武 漢 校 區(qū) 培 訓 時 間 p y t h o n 容 易 學 嗎 ? 學 好 p y t h o n 有 什 么 好 處 ? p y t h o n 爬 蟲 需 要 學 多 久 ? j a v a 和 P y t h o n 哪 個 好 ? I T 小 白 先 學 p y t h o n 還 是 先 學 j a v a ？ 培 訓 費 用 p y t h o n 培 訓 班 大 概 多 少 費 用 ？ 便 宜 的 靠 譜 嗎 p y t h o n 工 程 師 培 訓 學 費 是 多 少 學 習 p y t h o n 編 程 需 要 多 少 錢 p y t h o n 培 訓 在 線 課 程 的 一 般 學 費 是 多 少 課 程 迭 代 · （ 1 ） 增 大 商 業(yè) 分 析 模 式 和 項 目 比 重 · （ 2 ） 優(yōu) 化 數 據 分 析 報 告 撰 寫 實 戰(zhàn) 課 程 ， 更 貼 合 企 業(yè) 數 據 分 析 需 求 · （ 3 ） 增 加 數 據 分 析 （ B I ） 工 具 實 戰(zhàn) 項 目 · （ 4 ） 增 加 多 個 數 據 挖 掘 綜 合 項 目 智 能 物 聯 網 + 嵌 入 式 萬 物 互 聯 下 一 個 技 術 風 口 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 全 新 硬 件 授 課 物 聯 網 接 點 模 塊 硬 件 實 戰(zhàn) 融 入 5 G 通 信 核 心 技 術 5 大 核 心 物 聯 網 技 術 職 業(yè) 路 徑 L i n u x c / c + + 軟 件 工 程 師 服 務 器 工 程 師 軟 件 開 發(fā) 工 程 師 物 聯 網 開 發(fā) 工 程 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 成 都 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 培 訓 時 間 培 訓 費 用 物 聯 網 培 訓 費 用 大 概 是 多 少 物 聯 網 工 程 師 培 訓 費 用 多 少 ？ 怎 么 選 物 聯 網 培 訓 價 格 ？ 物 聯 網 未 來 的 就 業(yè) 前 景 如 何 物 聯 網 培 訓 班 多 少 學 費 課 程 迭 代 新 增 · （ 1 ） M y S Q L 數 據 庫 · （ 2 ） S T M 3 2 開 發(fā) · （ 3 ） R T T h r e a d O S · （ 4 ） L o r a 更 新 · （ 1 ） S T L · （ 2 ） M Q T T · （ 3 ） R T T 實 時 操 作 系 統 · （ 4 ） S T M 3 2 軟 件 測 試 質 量 擔 當 產 品 無 憂 運 行 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 精 通 測 試 懂 開 發(fā) 前 沿 技 術 解 決 方 案 專 項 測 試 技 術 拓 展 課 應 對 企 業(yè) 人 才 需 求 全 場 景 高 能 測 試 工 程 師 職 業(yè) 路 徑 測 試 環(huán) 境 配 置 工 程 師 W e b 功 能 測 試 執(zhí) 行 工 程 師 移 動 端 測 試 工 程 師 W e b 自 動 化 測 試 工 程 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 西 安 校 區(qū) 培 訓 時 間 軟 件 測 試 培 訓 需 要 多 久 學 習 軟 件 測 試 培 訓 需 要 多 久 ? 零 基 礎 參 加 軟 件 測 試 培 訓 需 要 學 多 長 時 間 培 訓 費 用 軟 件 測 試 培 訓 需 要 花 多 少 錢 軟 件 測 試 培 訓 需 要 多 少 費 用 軟 件 測 試 培 訓 學 費 高 嗎 ? 多 少 錢 軟 件 測 試 培 訓 班 學 費 多 少 ？ 要 學 多 長 時 間 課 程 迭 代 · （ 1 ） 系 統 覆 蓋 ： 3 . 0 課 程 安 排 更 緊 湊 ， 技 術 覆 蓋 更 廣 · （ 2 ） 技 術 增 加 ： 增 加 D o c k e r 容 器 技 術 ， 測 試 環(huán) 境 管 理 全 平 臺 覆 蓋 · （ 3 ） 前 端 深 化 ： 擴 大 前 端 技 術 學 習 范 圍 ， 實 現 前 后 端 測 試 開 發(fā) 技 術 全 掌 握 · （ 4 ） 自 動 化 測 試 ： 持 續(xù) 加 強 自 動 化 測 試 技 術 ， 囊 括 U I / A P I / U n i t / A p p 等 · （ 5 ） 測 試 管 理 ： 擴 充 C I / C D 知 識 ， 全 場 景 提 升 學 習 者 綜 合 測 試 管 理 能 力 網 絡 安 全 白 帽 極 客 ? 未 來 安 保 新 生 態(tài) 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 課 程 內 容 深 廣 安 全 眾 測 項 目 企 業(yè) 級 項 目 案 例 靶 場 設 備 職 業(yè) 路 徑 系 統 安 全 管 理 員 安 全 運 維 工 程 師 信 息 安 全 工 程 師 網 絡 安 全 工 程 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 培 訓 時 間 拿 到 一 個 待 檢 測 的 站 ， 應 該 先 做 什 么 ？ C S R F 、 X S S 及 X X E 有 什 么 區(qū) 別 和 修 復 方 式 ？ 正 向 代 理 和 反 向 代 理 的 區(qū) 別 ？ 為 什 么 說 網 絡 安 全 最 大 挑 戰(zhàn) 是 缺 乏 人 才 ? 培 訓 費 用 網 絡 安 全 培 訓 學 費 多 少 網 絡 安 全 技 術 培 訓 費 用 什 么 是 網 絡 安 全 ? 網 絡 安 全 工 程 師 培 訓 多 少 錢 網 絡 安 全 培 訓 學 費 需 要 多 少 錢 ? 需 要 多 長 時 間 能 學 會 課 程 迭 代 新 增 · （ 1 ） 華 為 I C T 認 證 · （ 2 ） 等 級 保 護 2 . 0 · （ 3 ） C T F 解 析 與 靶 機 實 戰(zhàn) · （ 4 ） H V V 行 動 企 業(yè) 實 戰(zhàn) · （ 5 ） 安 全 設 備 防 護 · （ 6 ） 武 器 庫 定 制 全 領 域 實 戰(zhàn) U I / U E 設 計 全 鏈 路 設 計 人 才 培 養(yǎng) 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 全 鏈 路 設 計 多 學 科 聯 合 項 目 5 大 潮 流 設 計 方 向 設 計 強 師 親 授 職 業(yè) 路 徑 平 面 設 計 交 互 設 計 師 高 級 U I 設 計 師 全 鏈 路 U I 設 計 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 成 都 校 區(qū) 杭 州 校 區(qū) 上 海 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 鄭 州 校 區(qū) 沈 陽 校 區(qū) 培 訓 時 間 學 好 平 面 設 計 要 多 久 ? 報 速 成 班 靠 譜 嗎 ? 學 U I 設 計 要 學 多 久 U I 設 計 可 以 自 學 嗎 ？ 需 要 多 久 才 能 學 習 到 就 業(yè) u i 設 計 零 基 礎 自 學 要 多 久 ？ 零 基 礎 可 以 轉 行 u i 設 計 嗎 ？ 培 訓 費 用 參 加 U I 設 計 培 訓 需 要 花 費 多 少 錢 ？ 零 基 礎 該 不 該 花 錢 學 U I 設 計 ？ 培 訓 多 錢 U I 培 訓 班 一 般 學 費 多 少 ? 價 格 貴 嗎 U I 設 計 培 訓 費 用 要 多 少 錢 ? 課 程 迭 代 新 增 · （ 1 ） 在 線 辦 公 技 能 f i g m a ， 跨 平 臺 協 作 設 計 · （ 2 ） P r i n c i p l e 軟 件 應 用 · （ 3 ） 高 級 平 面 內 容 升 級 · （ 1 ） 插 畫 設 計 和 字 體 設 計 · （ 2 ） 重 新 調 整 課 程 結 構 ， 增 加 學 員 核 心 競 爭 力 全 媒 體 營 銷 運 營 版 圖 擴 張 ? 萬 億 量 級 市 場 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 產 品 + 新 媒 體 統 籌 運 營 短 視 頻 運 營 綜 合 全 案 直 播 電 商 運 營 實 戰(zhàn) 活 動 策 劃 + 社 群 私 域 運 營 真 場 景 實 操 實 訓 實 戰(zhàn) 職 業(yè) 路 徑 運 營 專 員 運 營 主 管 運 營 經 理 運 營 總 監(jiān) 運 營 專 家 C E O 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 哈 爾 濱 校 區(qū) 培 訓 時 間 怎 么 樣 才 是 一 個 精 準 定 位 的 自 媒 體 賬 號 呢 ？ 短 視 頻 自 媒 體 如 何 定 位 方 向 以 及 尋 找 內 容 ？ 短 視 頻 推 廣 有 哪 些 作 用 ？ 抖 音 平 臺 六 種 賬 號 之 間 的 關 系 培 訓 費 用 新 媒 體 培 訓 班 一 般 學 費 多 少 新 媒 體 運 營 培 訓 課 程 多 少 錢 ？ 學 新 媒 體 運 營 要 多 少 錢 ? 學 完 以 后 能 拿 多 少 薪 資 新 媒 體 運 營 培 訓 一 般 多 少 錢 課 程 迭 代 [ 1 ] 課 程 模 塊 升 級 ： 新 增 “ 產 品 + 新 媒 體 運 營 ” 、 “ 活 動 + 社 群 私 域 運 營 ” 、 “ 職 場 賦 能 ” 三 大 課 程 模 塊 。 
 [ 2 ] “ 短 視 頻 運 營 ” 模 塊 新 增 布 局 短 視 頻 多 類 目 交 叉 ， 爆 款 庫 搭 建 及 短 視 頻 矩 陣 搭 建 等 6 項 實 戰(zhàn) 訓 練 。 
 [ 3 ] “ 直 播 電 商 運 營 ” 模 塊 新 增 除 抖 音 、 快 手 外 ， 淘 寶 、 京 東 直 播 電 商 運 營 ， 融 合 創(chuàng) 新 產 品 為 王 、 流 量 為 王 體 系 ， 推 出 “ 真 實 項 目 + 真 實 賬 號 + 真 實 直 播 ” 項 目 實 戰(zhàn) 。 
 [ 4 ] 新 版 課 程 累 計 新 增 知 識 點 超 1 9 5 + ， 迭 代 新 增 實 操 1 5 + ， 實 戰(zhàn) 實 訓 8 + 。 
 [ 5 ] 課 程 設 計 升 級 ： 產 品 、 產 品 運 營 底 層 邏 輯 貫 穿 主 流 新 媒 體 端 、 短 視 頻 端 運 營 側 整 合 高 效 運 營 方 法 論 直 播 電 商 運 營 夯 實 運 營 商 業(yè) 化 實 戰(zhàn) 漸 滲 式 職 場 賦 能 高 效 能 全 面 打 造 運 營 人 。 
 [ 6 ] 授 課 模 式 升 級 ： 首 推 “ 面 授 + O 2 O 雙 師 ” 模 式 ， 優(yōu) 化 行 業(yè) 區(qū) 域 資 源 優(yōu) 化 配 置 。 
 大 數 據 + 數 據 智 能 培 訓 大 廠 共 建 數 智 驅 動 未 來 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 企 業(yè) 級 核 心 技 術 迭 代 企 業(yè) 級 大 型 實 戰(zhàn) 項 目 老 學 員 終 身 職 后 提 升 多 學 科 聯 合 項 目 職 業(yè) 路 徑 初 級 大 數 據 工 程 師 S p a r k 中 級 研 發(fā) 工 程 師 數 倉 工 程 師 B I 工 程 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 廣 州 校 區(qū) 深 圳 校 區(qū) 鄭 州 校 區(qū) 培 訓 時 間 大 數 據 人 工 智 能 培 訓 得 學 多 長 時 間 才 能 畢 業(yè) 大 數 據 培 訓 兩 三 個 月 靠 譜 嗎 ？ 大 數 據 好 找 工 作 嗎 零 基 礎 大 數 據 開 發(fā) 學 多 久 ？ 培 訓 費 用 大 數 據 培 訓 課 程 費 用 多 少 ？ 大 數 據 培 訓 機 構 收 費 標 準 大 數 據 培 訓 班 一 般 多 少 錢 ？ 值 不 值 去 大 數 據 培 訓 一 般 需 要 多 少 費 用 課 程 迭 代 新 增 1 . 項 目 ： · （ 1 ） 大 數 據 采 集 與 指 標 監(jiān) 控 · （ 2 ） 準 實 時 高 性 能 數 倉 建 設 · （ 3 ） 用 戶 畫 像 企 業(yè) 工 程 實 戰(zhàn) · （ 4 ） 推 薦 系 統 企 業(yè) 工 程 實 戰(zhàn) · （ 5 ） 實 時 數 倉 建 設 · （ 6 ） 基 于 F l i n k 的 實 時 旅 游 平 臺 2 . 技 術 點 ： · （ 1 ） 大 數 據 可 視 化 ( S p r i n g B o o t + M y b a t i s + E c h a r t s ) · （ 2 ） P r e s t o · （ 3 ） D r u i d · （ 4 ） C l i c k H o u s e · （ 5 ） S p a r k M l l i b 優(yōu) 化 · （ 1 ） 優(yōu) 化 M a p r e d u c e · （ 2 ） 優(yōu) 化 H i v e · （ 3 ） 優(yōu) 化 數 據 倉 庫 U n i t y 游 戲 開 發(fā) 游 戲 引 擎 ? 沉 浸 式 體 驗 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 U n i t y 三 大 核 心 技 術 課 程 實 戰(zhàn) 項 目 對 標 火 爆 游 戲 全 行 業(yè) 適 配 技 術 課 程 軟 件 技 術 到 硬 件 設 備 合 作 職 業(yè) 路 徑 U n i t y 游 戲 開 發(fā) 工 程 師 U n i t y 高 級 開 發(fā) 工 程 師 U n i t y 游 戲 主 程 開 發(fā) S h a d e r 開 發(fā) 工 程 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 培 訓 時 間 培 訓 費 用 u n i t y 培 訓 機 構 多 少 錢 ? 哪 家 好 u n i t y 培 訓 班 多 少 錢 ， 具 體 價 格 參 加 u n i t y 培 訓 班 的 價 格 是 多 少 u n i t y 3 d 培 訓 班 多 少 錢 ？ 課 程 迭 代 更 新 · （ 1 ） 全 新 手 游 真 機 調 試 與 發(fā) 布 · （ 2 ） 2 0 + 項 技 術 優(yōu) 化 更 新 · （ 3 ） 1 0 + 套 全 新 企 業(yè) 級 手 游 項 目 · （ 4 ） 更 加 注 重 技 術 實 用 性 、 敏 捷 性 游 戲 原 畫 百 變 原 畫 ? 成 就 主 美 人 生 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 精 英 小 班 模 式 以 培 養(yǎng) 美 術 人 才 為 理 念 前 沿 技 術 實 時 更 新 游 戲 闖 關 式 學 習 職 業(yè) 路 徑 動 漫 插 畫 師 （ 游 戲 方 向 ） 影 視 美 術 設 計 師 （ 影 視 方 向 ） 二 次 元 原 畫 師 （ 動 漫 方 向 ） 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 培 訓 時 間 c 語 言 難 學 嗎 ? c 語 言 學 好 要 多 久 ? 學 i t 編 程 要 學 多 久 ， 要 依 情 況 而 定 計 算 機 編 程 入 門 學 時 多 久 ? I T 培 訓 一 般 多 久 學 完 ？ 培 訓 費 用 p y t h o n 培 訓 班 大 概 多 少 費 用 ？ 便 宜 的 靠 譜 嗎 j a v a 培 訓 機 構 學 費 大 概 多 少 ？ 我 們 承 擔 得 起 嗎 視 頻 編 輯 培 訓 課 程 的 一 般 學 費 是 多 少 視 頻 剪 輯 培 訓 班 學 費 一 般 多 少 課 程 迭 代 更 新 · （ 1 ） 角 色 設 計 · （ 2 ） 場 景 設 計 · （ 3 ） 美 宣 繪 制 技 法 · （ 4 ） 宣 傳 圖 卡 牌 實 戰(zhàn) 案 例 制 作 影 視 剪 輯 包 裝 炫 酷 特 效 高 技 能 C G 人 才 課 程 介 紹 師 資 團 隊 實 戰(zhàn) 項 目 學 習 資 源 六 維 全 息 課 程 體 系 授 課 接 軌 企 業(yè) 用 人 需 求 視 覺 聯 合 項 目 全 場 景 學 習 一 次 學 習 終 生 服 務 職 業(yè) 路 徑 影 視 剪 輯 師 短 視 頻 剪 輯 包 裝 師 綜 藝 剪 輯 包 裝 師 開 班 信 息 北 京 校 區(qū) 北 京 校 區(qū) 培 訓 時 間 培 訓 費 用 視 頻 編 輯 培 訓 課 程 的 一 般 學 費 是 多 少 視 頻 剪 輯 培 訓 班 學 費 一 般 多 少 視 頻 剪 輯 培 訓 班 一 般 多 少 錢 ？ 學 多 久 視 頻 剪 輯 培 訓 班 學 費 一 般 多 少 ？ 好 不 好 學 課 程 迭 代 更 新 · （ 1 ） 實 戰(zhàn) 拍 攝 剪 輯 技 巧 · （ 2 ） 大 師 級 調 色 技 能 · （ 3 ） 炫 酷 特 效 * 學 員 就 業(yè) 信 息 統 計 為 千 鋒 內 部 C R M 系 統 中 實 時 調 取 的 真 實 相 關 數 據 ， 非 廣 告 宣 傳 行 業(yè) 智 庫 導 師 傾 囊 相 授 匯 聚 重 量 級 大 咖 ， 強 師 分 階 段 精 講 總 監(jiān) 級 導 師 與 企 業(yè) 技 術 骨 干 聯 合 執(zhí) 教 ， 嚴 選 完 備 師 資 ， 護 航 品 質 課 堂 數 千 萬 教 研 投 入 專 項 研 發(fā) 費 用 ， 深 耕 課 程 創(chuàng) 新 3 0 0 + 大 咖 賦 能 1 0 年 行 業(yè) 積 淀 ， 架 構 師 級 骨 干 親 授 2 % 師 資 錄 取 率 2 0 道 嚴 苛 篩 選 ， 4 選 8 評 1 6 法 甄 選 6 輪 專 項 提 升 4 0 0 小 時 崗 前 培 訓 ， 強 化 執(zhí) 教 水 平 * 數 據 來 源 于 千 鋒 內 部 統 計 ， 數 據 統 計 截 止 時 間 ： 2 0 2 2 年 5 月 1 日 I T 技 術 問 答 庫 海 量 問 答 緊 扣 你 的 學 習 困 惑 ， 優(yōu) 質 解 析 為 你 在 線 技 術 答 疑 I T 技 術 H T M L 5 J a v a P y t h o n 云 計 算 軟 件 測 試 大 數 據 U I / U E 網 絡 安 全 全 媒 體 物 聯 網 U n i t y 影 視 剪 輯 c 語 言 難 學 嗎 ? c 語 言 學 好 要 多 久 ? 隨 著 互 聯 網 的 發(fā) 展 ， 越 來 越 多 公 司 開 始 跟 互 聯 網 掛 鉤 ， 對 于 員 工 掌 握 一 點 c 語 言 的 要 求 也 越 來 越 多 ， 學 好 c 語 言 不 但 能 夠 進 行 簡 單 的 編 程 ， 而 且 對 應 用 程 序 的 設 計 及 開 發(fā) 都 有 的 比 較 重 要 的 作 用 ， 學 好 c 語 言 ， 市 場 廣 闊 ， 前 景 一 片 大 好 ， 只 要 技 術 到 位 ， 找 到 一 份 高 薪 的 工 作 不 在 話 下 。 
 程 序 員 做 什 么 工 作 ? 需 要 學 歷 嗎 ? 很 多 人 都 想 要 去 做 程 序 員 ， 覺 得 這 一 行 業(yè) 拿 的 工 資 比 較 多 ， 特 別 是 在 這 幾 年 ， 有 關 程 序 員 的 薪 資 待 遇 是 越 來 越 好 了 。 
 不 管 是 剛 畢 業(yè) 的 大 學 生 ， 又 或 者 是 已 經 從 業(yè) 的 工 作 者 ， 都 有 加 入 互 聯 網 行 業(yè) 的 想 法 。 
 但 要 想 進 入 這 一 行 業(yè) ， 首 先 應 該 要 知 道 程 序 員 做 什 么 工 作 ， 對 此 看 看 下 面 的 介 紹 吧 。 
 i t 培 訓 班 靠 譜 么 ? 培 訓 班 學 費 是 多 少 ? 現 在 的 i t 行 業(yè) 已 經 不 是 新 興 行 業(yè) 了 ， 而 是 慢 慢 的 往 成 熟 方 面 進 行 發(fā) 展 ， 目 前 在 眾 多 行 業(yè) 中 擁 有 著 很 廣 的 覆 蓋 范 圍 ， 并 且 薪 資 待 遇 水 平 也 是 比 較 高 的 ， 在 市 場 上 還 擁 有 很 高 的 人 才 需 求 。 
 在 這 樣 的 社 會 背 景 下 ， 市 面 上 有 關 i t 培 訓 班 也 越 來 越 多 了 ， 不 過 學 生 們 在 挑 選 培 訓 班 時 不 能 夠 盲 目 ， 對 于 i t 培 訓 班 靠 譜 么 ? 當 然 還 是 要 看 所 選 擇 的 培 訓 機 構 是 哪 一 個 了 。 
 學 軟 件 開 發(fā) 去 哪 個 培 訓 機 構 ？ 要 從 哪 些 方 面 考 慮 同 學 ， 你 好 ！ 想 要 學 習 軟 件 開 發(fā) ， 無 論 是 從 零 基 礎 開 始 學 習 ， 還 是 想 要 提 高 提 升 ， 自 學 的 效 率 肯 定 是 沒 有 參 加 培 訓 機 構 的 高 的 ， 想 要 少 走 彎 路 ， 盡 快 的 學 會 一 些 軟 件 開 發(fā) 知 識 、 編 程 知 識 ， 一 定 要 去 找 靠 譜 的 培 訓 機 構 來 幫 助 自 己 ， 那 么 學 軟 件 開 發(fā) 去 哪 個 培 訓 機 構 ？ 軟 件 開 發(fā) 工 資 一 般 多 少 ？ 主 要 看 你 的 技 術 能 力 同 學 ， 你 好 ！ 不 少 人 選 擇 軟 件 開 發(fā) 是 因 為 覺 得 這 個 工 作 的 工 資 應 該 不 錯 。 
 那 么 現 在 軟 件 開 發(fā) 工 資 一 般 多 少 呢 ？ 其 實 你 會 發(fā) 現 工 資 的 區(qū) 間 很 大 ， 明 明 看 起 來 差 不 多 的 抬 頭 ， 但 是 工 資 卻 可 以 從 五 六 千 到 幾 萬 不 等 。 
 那 這 是 為 什 么 呢 ？ 其 實 主 要 還 是 要 看 自 己 的 技 術 能 力 。 
 那 么 如 何 提 升 呢 ？ 其 實 找 靠 譜 的 機 構 是 非 常 有 必 要 的 。 
 計 算 機 代 碼 怎 么 自 學 ？ 建 議 還 是 培 訓 機 構 更 有 效 同 學 ， 你 好 ！ 計 算 機 從 上 個 世 紀 末 開 始 到 現 在 ， 其 實 一 直 屬 于 熱 門 的 行 業(yè) 。 
 不 僅 僅 如 此 ， 現 在 的 計 算 機 更 是 慢 慢 滲 透 在 每 一 份 工 作 崗 位 的 流 程 之 中 ， 因 此 不 少 人 不 得 不 去 學 習 計 算 機 代 碼 。 
 在 其 中 有 相 當 一 部 分 人 覺 得 只 是 工 作 偶 爾 需 要 ， 所 以 覺 得 自 學 就 可 以 了 。 
 那 么 計 算 機 代 碼 怎 么 自 學 呢 ？ 是 自 學 好 ， 還 是 培 訓 機 構 好 呢 ？ 想 學 i t 去 什 么 培 訓 機 構 ， 這 些 標 準 要 清 楚 同 學 ， 你 好 ! 在 現 在 這 樣 一 個 競 爭 激 烈 的 社 會 ， 每 個 人 都 想 要 不 斷 的 提 高 自 己 的 社 會 競 爭 力 ， 學 習 I T 技 術 就 成 為 了 很 多 人 的 共 同 選 擇 ， 但 是 如 果 我 們 選 擇 自 學 的 方 式 難 度 是 比 較 大 的 ， 花 費 的 時 間 也 是 比 較 多 的 ， 那 么 大 家 最 主 要 就 是 選 擇 靠 譜 的 機 構 ， 那 么 想 學 i t 去 什 么 培 訓 機 構 ? 計 算 機 代 碼 怎 么 自 學 ， 只 有 這 一 種 方 式 嗎 ？ 同 學 ， 你 好 ! 現 在 有 很 多 人 覺 得 計 算 機 行 業(yè) 是 現 如 今 社 會 發(fā) 展 的 最 佳 行 業(yè) ， 我 們 如 果 能 夠 掌 握 好 的 計 算 機 技 術 ， 發(fā) 揮 自 己 的 優(yōu) 勢 和 特 長 ， 就 能 夠 在 騰 訊 阿 里 等 一 些 互 聯 網 大 廠 找 工 作 ， 這 就 意 味 著 我 們 獲 得 的 經 濟 收 益 是 非 常 豐 富 的 。 
 那 么 在 這 樣 的 情 況 下 ， 很 多 人 就 想 要 了 解 計 算 機 代 碼 怎 么 自 學 。 
 在 自 學 的 過 程 之 中 ， 一 部 分 自 學 者 遇 到 冰 冷 的 英 語 字 母 以 及 枯 燥 的 編 程 教 程 ， 就 會 大 受 打 擊 而 放 棄 。 
 學 i t 編 程 要 學 多 久 ， 要 依 情 況 而 定 同 學 ， 你 好 ! 學 i t 編 程 要 多 久 ? 這 是 很 多 年 輕 人 都 想 要 了 解 的 一 個 問 題 ， 因 為 在 他 們 心 中 互 聯 網 行 業(yè) 入 門 的 門 檻 比 較 低 ， 但 是 學 成 之 后 所 獲 得 的 經 濟 收 益 又 非 常 豐 富 ， 是 一 個 具 有 極 強 發(fā) 展 前 景 的 行 業(yè) 。 
 所 以 現 在 越 來 越 多 的 人 想 要 加 入 到 這 個 行 業(yè) 之 中 ， 那 么 掌 握 相 關 的 技 術 就 成 為 了 首 要 目 的 。 
 h t m l 是 什 么 語 言 ? h t m l 學 習 難 嗎 ? 在 i t 行 業(yè) 涉 及 到 各 種 專 業(yè) 的 知 識 ， 作 為 一 個 工 作 人 員 掌 握 一 些 基 礎 的 技 術 ， 對 于 提 升 工 作 效 率 有 著 重 要 的 作 用 ， h t m l 作 為 其 中 的 一 種 語 言 ， 在 互 聯 網 當 中 的 應 用 非 常 廣 泛 ， 掌 握 h t m l 對 工 作 有 著 至 關 重 要 的 作 用 ， 可 在 職 場 生 涯 中 混 得 風 生 水 起 ， 那 么 h t m l 是 什 么 語 言 ? h t m l 學 習 難 嗎 ? 設 計 培 訓 哪 里 比 較 好 ? 千 鋒 教 育 給 你 最 全 面 的 服 務 設 計 是 一 個 集 藝 術 ， 思 維 ， 空 間 和 技 術 于 一 體 的 工 作 ， 因 此 有 了 各 種 各 樣 的 設 計 風 格 ， 我 們 的 生 活 和 工 作 才 會 變 得 更 加 多 姿 多 彩 。 
 正 是 因 為 如 此 ， 所 以 設 計 也 成 為 藝 術 的 一 個 方 面 。 
 而 且 想 要 學 好 設 計 也 并 不 是 很 輕 松 。 
 如 果 不 通 過 專 業(yè) 的 機 構 去 幫 助 自 己 奠 定 好 基 礎 的 話 ， 想 要 往 后 面 學 習 也 是 相 當 困 難 的 。 
 但 是 設 計 培 訓 哪 里 比 較 好 呢 ? 其 實 千 鋒 教 育 是 個 不 錯 的 選 擇 。 
 因 為 千 鋒 教 育 可 以 給 與 學 員 最 為 全 面 的 服 務 。 
 w e b 前 端 開 發(fā) 在 哪 里 學 才 能 夠 更 快 ? 千 鋒 教 育 可 考 慮 嗎 很 多 學 員 覺 得 ， w e b 前 端 開 發(fā) 學 習 應 該 很 簡 單 ， 因 為 其 實 就 是 以 前 的 網 頁 設 計 啊 。 
 但 事 實 上 這 兩 者 是 有 很 大 的 差 別 的 。 
 因 為 我 們 現 在 的 計 算 機 使 用 的 內 容 不 僅 僅 是 原 來 的 網 頁 ， 小 程 序 首 頁 ， 或 者 軟 件 的 首 頁 都 使 用 w e b 前 端 開 發(fā) 來 操 作 的 。 
 因 此 學 習 的 內 容 還 是 很 多 的 ， 而 且 想 要 學 習 也 需 要 更 系 統 化 。 
 那 么 w e b 前 端 開 發(fā) 在 哪 里 學 才 能 夠 更 快 一 點 呢 ? 其 實 優(yōu) 質 的 培 訓 機 構 是 不 錯 的 選 擇 ， 像 千 鋒 教 育 就 是 可 以 考 慮 的 對 象 。 
 學 w e b 前 端 需 要 學 什 么 知 識 更 多 關 于 w e b 前 端 培 訓 的 問 題 ， 歡 迎 咨 詢 千 鋒 教 育 在 線 名 師 。 
 千 鋒 教 育 擁 有 多 年 I T 培 訓 服 務 經 驗 ， 采 用 全 程 面 授 高 品 質 、 高 體 驗 培 養(yǎng) 模 式 ， 擁 有 國 內 一 體 化 教 學 管 理 及 學 員 服 務 ， 助 力 更 多 學 員 實 現 高 薪 夢 想 。 
 w e b 前 端 開 發(fā) 需 要 學 習 哪 些 課 程 J a v a s c r i p t 函 數 優(yōu) 先 的 輕 量 級 解 釋 型 或 及 時 編 譯 型 編 程 語 言 ： 被 廣 泛 應 用 到 了 很 多 非 瀏 覽 器 環(huán) 境 中 ， J a v a S c r i p t 基 于 原 型 編 程 、 多 范 式 的 動 態(tài) 腳 本 語 言 ， 并 且 支 持 面 向 對 象 、 命 令 式 和 聲 明 式 ( 如 函 數 式 編 程 ) 風 格 。 
 w e b 前 端 自 學 好 還 是 培 訓 好 關 于 “ w e b 前 端 自 學 好 還 是 培 訓 好 ” 這 個 問 題 說 法 眾 說 紛 紜 ， 有 很 多 人 說 w e b 前 端 入 門 門 檻 低 ， 沒 必 要 參 加 培 訓 ， 也 有 人 說 參 加 w e b 前 端 培 訓 學 習 更 專 業(yè) 。 
 選 擇 W e b 培 訓 機 構 的 注 意 事 項 有 哪 些 師 資 力 量 ; 老 師 是 不 是 又 豐 富 的 實 戰(zhàn) 開 發(fā) 經 驗 ， 這 點 是 非 常 重 要 的 。 
 經 驗 豐 富 的 培 訓 老 師 比 只 會 講 理 論 知 識 沒 有 實 戰(zhàn) 經 驗 的 W e b 前 端 老 師 要 更 有 價 值 ， 有 實 戰(zhàn) 開 發(fā) 經 驗 的 老 師 可 以 讓 我 們 能 學 習 到 更 加 符 合 企 業(yè) 開 發(fā) 的 經 驗 ， 更 加 深 入 了 解 W e b 前 端 知 識 的 應 用 原 理 ， 這 對 于 初 學 者 的 價 值 是 非 常 大 的 。 
 W e b 前 端 主 要 做 什 么 前 端 開 發(fā) 是 創(chuàng) 建 W e b 頁 面 或 a p p 等 前 端 界 面 呈 現 給 用 戶 的 過 程 ， 通 過 H T M L ， C S S 及 J a v a S c r i p t 以 及 衍 生 出 來 的 各 種 技 術 、 框 架 、 解 決 方 案 ， 來 實 現 互 聯 網 產 品 的 用 戶 界 面 交 互 。 
 它 從 網 頁 制 作 演 變 而 來 ， 名 稱 上 有 很 明 顯 的 時 代 特 征 。 
 在 互 聯 網 的 演 化 進 程 中 ， 網 頁 制 作 是 W e b 1 . 0 時 代 的 產 物 ， 早 期 網 站 主 要 內 容 都 是 靜 態(tài) ， 以 圖 片 和 文 字 為 主 ， 用 戶 使 用 網 站 的 行 為 也 以 瀏 覽 為 主 。 
 隨 著 互 聯 網 技 術 的 發(fā) 展 和 H T M L 5 、 C S S 3 的 應 用 ， 現 代 網 頁 更 加 美 觀 ， 交 互 效 果 顯 著 ， 功 能 更 加 強 大 。 
 w e b 前 端 培 訓 分 享 ： 學 W e b 前 端 的 好 處 有 哪 些 w e b 前 端 近 幾 年 在 I T 互 聯 網 行 業(yè) 比 較 火 熱 ， 很 多 人 都 開 始 參 加 w e b 前 端 培 訓 機 構 進 行 系 統 學 習 技 術 ， 那 么 為 什 么 這 么 多 人 為 什 么 選 擇 學 w e b 前 端 技 術 呢 ? 學 W e b 前 端 的 好 處 有 哪 些 ? 你 知 道 嗎 ? j a v a 培 訓 班 半 年 找 工 作 好 嗎 j a v a 培 訓 班 半 年 找 工 作 好 嗎 ? 好 找 。 
 基 本 上 現 在 的 j a v a 培 訓 機 構 培 訓 周 期 都 在 5 個 多 月 ， 也 就 是 差 不 多 半 年 ， 只 要 認 真 跟 著 老 師 學 習 ， 掌 握 好 知 識 ， 畢 業(yè) 后 尤 其 是 在 一 線 城 市 這 種 j a v a 崗 位 多 的 地 方 ， 基 本 是 不 愁 找 工 作 的 。 
 j a v a 編 程 工 程 師 培 訓 需 要 多 久 j a v a 編 程 工 程 師 培 訓 需 要 多 久 ? 通 常 需 要 4 6 個 月 ， 5 個 半 月 為 宜 。 
 基 本 上 現 在 大 多 數 的 j a v a 編 程 工 程 師 培 訓 機 構 都 是 這 樣 安 排 課 程 的 。 
 如 果 太 短 的 話 可 能 會 減 少 學 習 內 容 或 實 踐 項 目 ， 個 人 并 不 推 薦 。 
 培 訓 班 零 基 礎 j a v a 編 程 難 嗎 培 訓 班 零 基 礎 J a v a 編 程 難 嗎 ? J a v a 入 門 一 般 比 較 簡 單 ， 越 往 后 學 會 越 難 ， 越 深 入 越 難 ， 不 過 想 要 達 到 基 本 就 業(yè) 的 水 平 ， 跟 著 培 訓 班 的 老 師 學 還 是 不 難 的 ， 只 要 踏 踏 實 實 不 要 急 于 求 成 ， 基 本 上 都 可 以 實 現 就 業(yè) 的 目 標 。 
 j a v a 編 程 工 程 師 培 訓 要 學 多 久 ？ 有 什 么 技 巧 J a v a 編 程 工 程 師 培 訓 要 學 多 久 ？ 大 概 5 個 月 左 右 ， 因 為 除 了 基 礎 知 識 ， 還 要 參 加 實 踐 項 目 ， 知 識 與 實 踐 相 結 合 才 能 更 有 利 于 后 期 就 業(yè) 。 
 我 們 在 參 加 J a v a 編 程 工 程 師 培 訓 的 時 候 有 哪 些 學 習 技 巧 能 夠 幫 我 們 提 升 效 率 呢 ？ 培 訓 班 零 基 礎 j a v a 編 程 難 嗎 培 訓 班 零 基 礎 J a v a 編 程 難 嗎 ? 這 是 很 多 小 伙 伴 想 轉 行 到 J a v a 之 前 的 困 惑 。 
 在 I T 行 業(yè) 中 進 行 橫 向 對 比 后 可 以 發(fā) 現 ， J a v a 并 不 是 很 難 學 ， 而 且 如 果 有 一 定 基 礎 ， 了 解 計 算 機 專 業(yè) 知 識 且 英 語 水 平 較 好 的 話 ， 學 起 來 就 會 更 容 易 一 些 。 
 J a v a 培 訓 班 出 來 好 找 工 作 嗎 J a v a 培 訓 班 出 來 好 找 工 作 嗎 ? 比 較 好 找 ， 這 也 是 為 什 么 這 么 多 人 轉 行 學 j a v a 的 原 因 。 
 j a v a 作 為 經 典 編 程 語 言 應 用 范 圍 廣 泛 ， 基 本 上 I T 企 業(yè) 都 需 要 j a v a 工 程 師 ， 并 且 資 深 的 高 級 j a v a 工 程 師 更 是 稀 缺 ， 想 要 高 薪 工 作 就 要 深 入 學 習 。 
 j a v a s c r i p t 和 j a v a 有 什 么 區(qū) 別 1 ) 基 于 對 象 和 面 向 對 象 ： J a v a 是 一 種 真 正 的 面 向 對 象 的 語 言 ， 即 使 是 開 發(fā) 簡 單 的 程 序 ， 必 須 設 計 對 象 ; J a v a S c r i p t 是 種 腳 本 語 言 ， 它 可 以 用 來 制 作 與 網 絡 無 關 的 ， 與 用 戶 交 互 作 用 的 復 雜 軟 件 。 
 它 是 一 種 基 于 對 象 ( O b j e c t B a s e d ) 和 事 件 驅 動 ( E v e n t D r i v e n ) 的 編 程 語 言 。 
 因 而 它 本 身 提 供 了 非 常 豐 富 的 內 部 對 象 供 設 計 人 員 使 用 ; J a v a 培 訓 班 課 程 學 習 什 么 內 容 同 學 ， 您 好 ， 不 同 的 培 訓 機 構 J a v a 的 培 訓 內 容 也 是 不 同 的 ， 不 過 大 部 分 J a v a 培 訓 的 課 程 內 容 主 要 為 ： 第 一 階 段 J a v a E E 基 礎 、 第 二 階 段 J a v a W e b 開 發(fā) 、 第 三 階 段 J a v a 高 級 框 架 、 第 四 階 段 大 型 微 服 務 分 布 式 項 目 實 戰(zhàn) 、 第 五 階 段 微 服 務 大 型 項 目 實 戰(zhàn) 。 
 零 基 礎 學 習 J a v a 開 發(fā) 系 統 可 以 嗎 ？ 零 基 礎 學 習 J a v a 開 發(fā) 系 統 可 以 嗎 ? 當 然 可 以 。 
 現 在 很 多 應 屆 畢 業(yè) 生 想 要 轉 專 業(yè) ， 也 有 很 多 人 不 滿 意 目 前 的 工 作 想 要 轉 行 ， 他 們 都 是 從 零 開 始 學 習 J a v a 的 ， 通 過 系 統 的 培 訓 ， 5 個 月 左 右 就 可 以 達 到 就 業(yè) 水 平 了 。 
 p y t h o n 容 易 學 嗎 ? 學 好 p y t h o n 有 什 么 好 處 ? 現 代 職 場 非 常 內 卷 ， 對 職 員 各 項 要 求 比 較 高 ， 專 業(yè) 知 識 創(chuàng) 新 技 能 不 強 的 員 工 很 容 易 有 被 淘 汰 的 風 險 ， 為 了 適 應 日 益 嚴 峻 的 職 場 環(huán) 境 ， 許 多 人 紛 紛 投 入 到 對 各 項 技 術 的 學 習 當 中 ， 其 中 P y t h o n 就 是 一 門 爬 蟲 技 術 ， 在 日 常 工 作 中 非 常 有 利 ， 可 用 來 提 升 工 作 效 率 ， 那 么 p y t h o n 容 易 學 嗎 ? 學 好 P y t h o n 有 什 么 好 處 ? p y t h o n 培 訓 班 學 費 一 般 多 少 同 學 你 好 ， p y t h o n 培 訓 班 學 費 一 般 多 少 ？ 正 規(guī) 的 培 訓 機 構 培 訓 費 用 大 概 在 2 萬 左 右 ， 因 為 學 習 的 方 式 不 同 ， 收 費 也 有 差 異 ， 所 以 在 選 擇 學 校 之 前 建 議 先 去 多 家 機 構 考 察 一 下 ， 了 解 各 機 構 的 師 資 力 量 與 教 學 水 平 ， 還 有 整 體 的 學 習 風 氣 ， 之 后 根 據 自 己 的 想 法 選 擇 最 適 合 自 己 的 培 訓 學 校 。 
 千 鋒 p y t h o n 培 訓 班 目 前 正 在 招 生 中 ， 感 興 趣 的 同 學 抓 緊 時 間 咨 詢 我 們 的 在 線 老 師 搶 占 名 額 ！ 如 何 篩 選 靠 譜 的 P y t h o n 培 訓 機 構 P y t h o n 技 術 在 互 聯 網 行 業(yè) 是 非 常 普 遍 的 ， 那 么 學 習 它 的 人 也 越 來 越 多 ， 市 面 上 的 P y t h o n 培 訓 機 構 越 來 越 多 ， 如 何 篩 選 靠 譜 的 P y t h o n 培 訓 機 構 呢 ? 可 以 從 以 下 幾 點 方 面 考 慮 。 
 P y t h o n 培 訓 分 享 ： 學 完 P y t h o n 可 以 找 哪 些 工 作 ? P y t h o n 提 供 了 支 持 多 維 數 組 運 算 與 矩 陣 運 算 的 模 塊 n u m p y 、 支 持 高 級 科 學 計 算 的 模 塊 S c i p y 、 支 持 2 D 繪 圖 功 能 的 模 塊 m a t p l o t l i b ， 又 具 有 簡 單 易 特 點 ， 因 此 被 科 學 家 用 于 編 寫 科 學 計 算 程 序 。 
 P y t h o n 標 準 庫 提 供 了 p y g a m e 模 塊 ， 利 用 這 個 模 塊 可 以 制 作 2 D 游 戲 。 
 P y t h o n 培 訓 分 享 ： 零 基 礎 學 習 P y t h o n 好 學 么 P y t h o n 技 術 在 近 幾 年 是 比 較 火 熱 的 ， 很 多 人 都 想 要 學 習 P y t h o n 技 術 ， 那 么 對 于 零 基 礎 學 習 P y t h o n 好 學 么 ? 相 信 大 家 都 想 知 道 這 個 答 案 ， 我 們 來 看 看 P y t h o n 技 術 都 有 哪 些 特 點 ? 是 不 是 好 學 ? P y t h o n 培 訓 分 享 ： 進 程 是 什 么 ? 進 程 的 作 用 是 什 么 ? 本 期 P y t h o n 培 訓 教 程 分 享 主 要 講 的 是 關 于 P y t h o n 進 程 是 什 么 ? 進 程 的 作 用 是 什 么 ? 進 程 是 實 現 多 任 務 的 一 種 方 式 ， 一 個 正 在 運 行 的 程 序 或 者 軟 件 就 是 一 個 進 程 ， 是 操 作 系 統 進 行 資 源 分 配 的 基 本 單 位 也 就 是 說 每 啟 動 一 個 進 程 。 
 一 個 正 在 運 行 的 程 序 或 者 軟 件 就 是 一 個 進 程 ， 它 是 操 作 系 統 進 行 資 源 分 配 的 基 本 單 位 ， 也 就 是 說 每 啟 動 一 個 進 程 。 
 P y t h o n 培 訓 分 享 ： 零 基 礎 能 學 好 P y t h o n 技 術 嗎 P y t h o n 技 術 的 發(fā) 展 前 景 越 來 越 好 ， 有 很 多 零 基 礎 同 學 都 想 要 學 習 P y t h o n 技 術 ， 那 么 P y t h o n 技 術 對 于 零 基 礎 同 學 友 好 嗎 ? 零 基 礎 能 學 好 P y t h o n 技 術 嗎 ? 我 們 來 看 看 下 面 的 詳 細 介 紹 吧 。 
 P y t h o n 培 訓 分 享 ： 零 基 礎 學 P y t h o n 如 何 做 好 規(guī) 劃 P y t h o n 技 術 對 于 很 多 零 基 礎 同 學 來 說 ， 門 檻 是 比 較 低 的 ， 學 習 起 來 不 是 非 常 困 難 的 ， 但 不 管 是 自 學 還 是 報 P y t h o n 培 訓 班 學 習 都 是 需 要 做 好 學 習 規(guī) 劃 的 ， 那 么 下 面 小 編 就 為 大 家 詳 細 的 介 紹 一 下 零 基 礎 學 P y t h o n 如 何 做 好 規(guī) 劃 ? 零 基 礎 參 加 P y t h o n 培 訓 需 要 學 多 久 P y t h o n 是 很 多 人 選 擇 進 入 到 互 聯 網 行 業(yè) 的 一 個 首 選 技 術 ， 因 為 P y t h o n 技 術 的 門 檻 比 較 低 ， 學 習 起 來 也 比 較 簡 單 ， 那 么 對 于 零 基 礎 學 員 來 說 ， 零 基 礎 參 加 P y t h o n 培 訓 需 要 學 多 久 呢 ? 來 看 看 下 面 的 介 紹 。 
 云 計 算 就 業(yè) 前 景 好 嗎 關 于 云 計 算 就 業(yè) 前 景 好 嗎 ？ 很 多 人 想 要 轉 行 零 基 礎 學 習 云 計 算 以 尋 求 高 薪 ， 云 計 算 的 發(fā) 展 前 景 可 見 一 斑 。 
 云 計 算 開 發(fā) 人 員 的 確 是 屬 于 高 端 人 才 行 列 ， 北 京 地 區(qū) 初 入 職 的 人 薪 資 水 平 也 在 1 萬 上 下 ， 積 累 幾 年 經 驗 后 薪 資 達 到 3 0 K 的 人 也 不 在 少 數 。 
 云 計 算 一 般 薪 資 是 多 少 在 I T 行 業(yè) 的 細 分 領 域 中 ， 云 計 算 的 入 職 薪 資 較 其 他 行 業(yè) 起 點 更 高 一 些 ， 并 且 發(fā) 展 趨 勢 也 向 好 。 
 云 計 算 的 薪 資 在 工 作 的 不 同 階 段 也 有 不 同 的 等 級 ， 但 總 體 來 說 漲 幅 還 是 非 常 可 觀 的 。 
 想 要 了 解 云 計 算 的 薪 資 水 平 ， 我 們 來 看 一 看 。 
 云 計 算 是 什 么 意 思 現 階 段 ， 云 計 算 成 為 了 一 種 新 的 就 業(yè) 類 別 和 就 業(yè) 趨 勢 ， 如 何 在 眾 多 的 說 法 中 認 識 真 正 的 “ 云 計 算 ” 呢 ？ 實 際 上 云 計 算 是 一 種 分 布 式 計 算 ， 指 的 是 通 過 網 絡 云 將 巨 大 的 數 據 計 算 處 理 程 序 分 解 成 無 數 個 小 程 序 ， 然 后 通 過 多 部 服 務 器 組 成 的 系 統 進 行 處 理 和 分 析 這 些 小 程 序 得 到 結 果 并 返 回 給 用 戶 。 
 這 樣 來 理 解 分 布 式 計 算 是 不 是 更 容 易 些 呢 ？ 　 云 計 算 培 訓 哪 家 好 　 　 云 計 算 有 哪 些 優(yōu) 勢 ？ 云 計 算 培 訓 哪 家 好 ？ 耗 費 最 短 的 時 間 學 習 最 深 入 的 知 識 是 每 一 個 學 習 者 的 共 同 心 愿 ， 而 事 實 卻 不 盡 人 意 。 
 云 計 算 如 何 學 習 效 果 最 佳 ? 如 何 成 為 企 業(yè) 高 薪 聘 用 的 技 術 精 英 ? 以 小 編 之 見 ， 參 加 專 業(yè) 學 習 絕 對 是 最 方 便 、 有 效 的 途 徑 。 
 云 計 算 專 業(yè) 就 業(yè) 前 景 如 何 如 果 你 還 在 糾 結 云 計 算 算 專 業(yè) 就 業(yè) 前 景 如 何 ， 那 你 就 落 后 別 人 一 步 啦 ！ 近 日 ， 千 鋒 云 計 算 培 訓 班 就 業(yè) 老 師 吳 老 師 收 到 冉 同 學 發(fā) 來 的 求 職 捷 報 ： 兩 周 內 拿 到 了 7 個 o f f e r ， 基 本 是 面 一 家 成 一 家 。 
 云 計 算 工 程 師 培 訓 須 知 很 多 朋 友 都 向 千 鋒 老 師 咨 詢 云 計 算 工 程 師 培 訓 的 事 情 ， 其 實 ， 只 要 以 下 概 念 有 良 好 的 把 握 ， 就 可 以 依 靠 千 鋒 教 育 輕 松 學 習 云 計 算 架 構 師 概 念 。 
 而 了 解 應 用 程 序 網 絡 、 虛 擬 化 和 存 儲 技 術 的 操 作 和 設 計 ， 將 為 I T 專 業(yè) 人 員 在 云 計 算 領 域 增 加 額 外 的 優(yōu) 勢 。 
 云 計 算 需 要 學 什 么 云 計 算 是 基 于 互 聯 網 的 相 關 服 務 的 增 加 、 使 用 和 交 付 模 式 ， 通 常 涉 及 通 過 互 聯 網 來 提 供 動 態(tài) 易 擴 展 且 經 常 是 虛 擬 化 的 資 源 。 
 云 是 網 絡 、 互 聯 網 的 一 種 比 喻 說 法 。 
 過 去 在 圖 中 往 往 用 云 來 表 示 電 信 網 ， 后 來 也 用 來 表 示 互 聯 網 和 底 層 基 礎 設 施 的 抽 象 。 
 因 此 ， 云 計 算 甚 至 可 以 讓 你 體 驗 每 秒 1 0 萬 億 次 的 運 算 能 力 ， 擁 有 這 么 強 大 的 計 算 能 力 可 以 模 擬 核 爆 炸 、 預 測 氣 候 變 化 和 市 場 發(fā) 展 趨 勢 。 
 用 戶 通 過 電 腦 、 筆 記 本 、 手 機 等 方 式 接 入 數 據 中 心 ， 按 自 己 的 需 求 進 行 運 算 。 
 云 計 算 發(fā) 展 的 三 大 新 趨 勢 隨 著 5 G 時 代 的 加 速 到 來 ， 云 計 算 技 術 正 在 被 廣 泛 應 用 于 生 活 的 各 處 ， 未 來 云 計 算 在 產 業(yè) 變 革 當 中 將 扮 演 越 來 越 重 要 的 角 色 。 
 那 么 5 G 時 代 下 ， 云 計 算 發(fā) 展 趨 勢 有 哪 些 呢 ？ 發(fā) 展 趨 勢 之 一 就 是 云 網 融 合 的 有 效 協 同 將 成 為 云 服 務 商 的 巨 大 優(yōu) 勢 。 
 電 信 運 營 商 正 在 積 極 豐 富 云 業(yè) 務 類 型 ， 而 云 服 務 企 業(yè) 也 在 加 大 網 絡 的 投 資 建 設 規(guī) 模 ， 云 業(yè) 務 提 供 商 也 希 望 通 過 云 網 融 合 為 客 戶 提 供 更 便 捷 的 云 使 用 體 驗 。 
 隨 著 以 “ 云 間 互 聯 ” 、 “ 上 云 專 線 ” 為 代 表 的 云 網 融 合 產 品 的 成 熟 ， 云 網 融 合 逐 漸 將 由 簡 單 互 聯 向 “ 云 + 網 + 業(yè) 務 ” 方 向 發(fā) 展 。 
 云 與 企 業(yè) 應 用 相 融 云 計 算 存 在 的 倆 個 技 術 難 題 云 計 算 是 大 規(guī) 模 分 布 式 計 算 技 術 及 其 配 套 商 業(yè) 模 式 演 進 的 產 物 ， 它 的 發(fā) 展 主 要 有 賴 于 虛 擬 化 、 分 布 式 數 據 存 儲 、 數 據 管 理 、 編 程 模 式 、 信 息 安 全 等 各 項 技 術 、 產 品 的 共 同 發(fā) 展 。 
 軟 件 測 試 培 訓 分 享 ： 自 學 軟 件 測 試 可 以 嗎 ? 軟 件 測 試 在 近 幾 年 的 招 聘 平 臺 上 可 以 看 到 越 來 越 多 ， 很 多 企 業(yè) 對 軟 件 測 試 這 個 崗 位 比 較 關 注 ， 市 場 需 求 越 來 越 大 ， 很 多 人 都 想 要 轉 行 做 軟 件 測 試 ， 目 前 有 軟 件 測 試 培 訓 機 構 和 自 學 兩 種 ， 那 么 自 學 軟 件 測 試 可 以 嗎 ? 軟 件 測 試 培 訓 分 享 軟 件 測 試 b u g 等 級 劃 分 作 為 軟 件 測 試 工 程 師 ， 當 我 們 發(fā) 現 一 個 b u g 時 ， 應 該 去 劃 分 它 的 嚴 重 等 級 ， 并 根 據 等 級 不 同 做 出 相 應 類 別 的 處 理 ， 如 果 沒 有 測 試 b u g 等 級 劃 分 標 準 ， 項 目 經 理 也 會 很 難 確 認 b u g 單 的 優(yōu) 先 級 。 
 軟 件 測 試 ： 如 何 進 行 軟 件 安 全 性 測 試 軟 件 安 全 性 測 試 是 指 測 試 人 員 用 各 種 測 試 方 法 及 技 術 驗 證 該 軟 件 產 品 是 否 符 合 安 全 需 求 標 準 的 測 試 活 動 。 
 目 的 主 要 為 了 測 試 該 軟 件 的 安 全 等 級 和 發(fā) 現 安 全 漏 洞 ， 以 及 在 外 來 攻 擊 的 情 況 下 的 自 我 防 范 能 力 ， 安 全 指 標 不 同 制 定 的 測 試 策 略 也 會 有 所 不 同 ， 極 大 的 保 障 了 軟 件 的 產 品 質 量 。 
 軟 件 測 試 ： 什 么 是 黑 盒 測 試 和 白 盒 測 試 、 灰 盒 測 試 ? 我 們 學 習 軟 件 測 試 初 期 ， 可 能 對 一 些 專 業(yè) 術 語 存 疑 ， 不 理 解 黑 盒 測 試 、 白 盒 測 試 、 灰 盒 測 試 究 竟 是 什 么 。 
 今 天 千 鋒 教 育 小 編 帶 著 大 家 一 起 來 學 習 一 下 軟 件 測 試 知 識 。 
 軟 件 測 試 培 訓 分 享 ： 軟 件 測 試 就 業(yè) 前 景 怎 么 樣 ? 近 幾 年 ， 軟 件 測 試 是 很 多 人 都 想 了 解 的 一 個 技 術 行 業(yè) ， 很 多 零 基 礎 學 員 在 學 習 之 前 都 想 知 道 軟 件 測 試 就 業(yè) 前 景 怎 么 樣 ? 今 天 小 編 在 這 里 先 為 大 家 做 一 次 解 答 ， 在 我 們 的 軟 件 測 試 試 聽 課 上 ， 我 們 的 老 師 還 會 為 大 家 進 行 詳 細 的 分 析 解 讀 ， 希 望 對 大 家 有 所 幫 助 。 
 軟 件 測 試 培 訓 分 享 ： 想 轉 行 學 軟 件 測 試 是 否 適 合 呢 ? 想 轉 行 學 軟 件 測 試 是 否 適 合 呢 ? 很 多 人 都 有 這 樣 的 問 題 ， 目 前 軟 件 測 試 行 業(yè) 的 發(fā) 展 是 非 常 可 觀 的 ， 越 來 越 多 人 都 想 要 轉 入 到 這 個 行 業(yè) ， 那 么 針 對 這 個 問 題 我 們 來 看 看 下 面 的 詳 細 介 紹 吧 。 
 軟 件 測 試 培 訓 分 享 ： 零 基 礎 學 軟 件 測 試 怎 么 樣 ? 很 多 人 都 想 要 轉 入 到 互 聯 網 行 業(yè) ， 所 以 大 部 分 都 是 零 基 礎 學 員 ， 大 家 對 于 自 己 小 白 還 是 有 些 顧 慮 的 ， 不 知 道 零 基 礎 學 軟 件 測 試 怎 么 樣 ? 是 否 能 學 會 ? 我 們 來 看 看 下 面 的 詳 細 介 紹 就 知 道 了 。 
 零 基 礎 參 加 軟 件 測 試 培 訓 都 學 什 么 軟 件 測 試 這 項 技 術 對 于 零 基 礎 學 員 來 說 是 非 常 友 好 的 ， 它 的 門 檻 比 較 低 ， 學 習 的 知 識 內 容 不 是 很 復 雜 ， 那 么 具 體 零 基 礎 參 加 軟 件 測 試 培 訓 都 學 什 么 ? 我 們 來 看 看 下 面 的 詳 細 介 紹 。 
 軟 件 測 試 培 訓 分 享 ： 軟 件 測 試 工 程 師 發(fā) 展 前 景 好 嗎 軟 件 測 試 近 幾 年 比 較 受 年 輕 人 的 關 注 ， 尤 其 是 女 性 學 員 越 來 越 多 ， 對 于 軟 件 測 試 的 發(fā) 展 前 景 都 比 較 看 好 ， 那 么 具 體 軟 件 測 試 工 程 師 發(fā) 展 前 景 好 嗎 ? 我 們 來 看 以 下 幾 點 介 紹 就 知 道 了 。 
 大 數 據 培 訓 兩 三 個 月 靠 譜 嗎 ？ 大 數 據 好 找 工 作 嗎 大 數 據 是 當 前 互 聯 網 發(fā) 展 的 熱 門 產 物 ， 很 多 同 學 想 要 學 習 大 數 據 相 關 技 術 。 
 有 的 培 訓 機 構 宣 稱 大 數 據 培 訓 只 需 要 兩 三 個 月 ， 那 么 大 數 據 培 訓 兩 三 個 月 靠 譜 嗎 ？ 大 數 據 好 找 工 作 嗎 ？ 對 于 零 基 礎 的 同 學 來 說 想 在 兩 三 個 月 的 時 間 學 會 大 數 據 ， 是 由 一 定 難 度 的 ， 除 非 你 具 備 一 定 的 基 礎 。 
 學 大 數 據 需 要 具 備 什 么 基 礎 和 知 識 點 ? 大 數 據 時 代 ， 不 僅 帶 來 了 先 進 的 技 術 ， 也 帶 來 了 很 多 求 職 機 會 ， 很 多 人 都 開 始 轉 型 學 習 大 數 據 知 識 ， 那 么 學 大 數 據 需 要 具 備 什 么 基 礎 和 知 識 點 ? 來 看 看 下 面 的 詳 細 介 紹 吧 。 
 零 基 礎 學 習 大 數 據 有 哪 些 技 巧 興 趣 才 是 你 真 正 的 老 師 ， 可 以 是 天 生 的 ， 當 然 也 可 以 后 期 培 養(yǎng) 。 
 學 習 大 數 據 一 定 要 對 其 感 興 趣 ， 即 使 剛 開 始 沒 有 興 趣 也 應 該 努 力 的 去 培 養(yǎng) ; 如 果 沒 有 興 趣 的 話 即 使 今 后 從 事 這 樣 的 方 向 也 會 感 到 乏 味 無 趣 。 
 既 然 決 心 選 擇 學 習 這 門 技 術 ， 那 就 應 該 把 自 己 的 精 力 和 興 趣 轉 移 到 大 數 據 上 ， 把 大 數 據 學 習 當 成 是 一 款 有 難 度 、 需 要 打 持 久 戰(zhàn) 術 的 游 戲 ， 在 學 習 大 數 據 的 過 程 中 ， 找 到 自 己 的 存 在 感 、 滿 足 感 、 成 就 感 。 
 大 數 據 培 訓 之 數 據 分 析 思 維 想 要 學 會 數 據 分 析 ， 那 么 就 還 要 學 會 數 據 分 析 思 維 ， 數 據 思 維 具 有 框 架 性 引 導 作 用 能 夠 幫 助 確 認 分 析 角 度 、 搭 配 分 析 方 法 、 選 擇 指 標 體 系 得 出 分 析 結 論 。 
 但 要 知 道 數 據 思 維 不 是 一 下 子 就 學 會 了 的 需 要 長 期 的 培 養(yǎng) ， 日 常 生 活 中 常 用 的 數 據 分 析 思 維 技 巧 我 們 一 起 來 學 習 一 下 。 
 零 基 礎 怎 么 學 習 大 數 據 零 基 礎 怎 么 學 習 大 數 據 ? 大 數 據 學 習 本 身 涉 及 到 的 知 識 體 系 是 非 常 龐 雜 的 ， 從 專 業(yè) 背 景 的 角 度 來 說 ， 數 學 、 統 計 學 、 計 算 機 科 學 都 有 涉 及 到 ， 尤 其 是 是 大 數 據 開 發(fā) 為 主 的 大 數 據 應 用 職 位 ， 市 場 需 求 很 大 ， 薪 資 待 遇 也 很 好 ， 但 是 對 于 專 業(yè) 技 能 的 要 求 也 確 實 很 高 。 
 大 數 據 培 訓 機 構 哪 些 比 較 好 大 數 據 時 代 ， 不 管 是 企 業(yè) 還 是 個 人 ， 都 是 很 有 發(fā) 展 前 景 的 ， 目 前 市 面 上 的 大 數 據 培 訓 機 構 有 很 多 ， 怎 么 選 擇 適 合 自 己 的 令 很 多 人 都 頭 疼 ， 那 么 下 面 小 編 就 我 大 家 詳 細 的 介 紹 一 下 大 數 據 培 訓 機 構 哪 些 比 較 好 些 ? 大 數 據 培 訓 分 享 ： 大 數 據 分 析 的 數 據 類 型 都 有 哪 些 互 聯 網 時 代 ， 數 據 共 享 成 了 非 常 普 遍 的 ， 各 大 企 業(yè) 對 于 同 行 業(yè) 的 數 據 分 析 工 作 也 是 非 常 多 的 ， 但 是 大 數 據 分 析 是 分 類 型 的 ， 具 體 大 數 據 分 析 的 數 據 類 型 都 有 哪 些 呢 ? 來 看 看 下 面 的 詳 細 介 紹 就 知 道 了 。 
 大 數 據 之 S p a r k 框 架 中 R D D 和 D a t a F r a m e 的 區(qū) 別 大 數 據 覆 蓋 的 技 術 點 有 很 多 ， 其 中 s p a r k 框 架 就 是 其 中 一 種 ， 本 期 小 編 為 大 家 介 紹 的 大 數 據 培 訓 教 程 就 是 關 于 S p a r k 框 架 中 R D D 和 D a t a F r a m e 的 區(qū) 別 是 什 么 ? R D D ( 提 供 了 一 種 高 度 受 限 的 共 享 內 存 模 型 ; D a t a F r a m e 是 一 種 分 布 式 的 數 據 集 ， 并 且 以 列 的 方 式 組 合 的 。 
 在 s p a r k 中 R D D 、 D a t a F r a m e 是 最 常 用 的 數 據 類 型 ， 在 使 用 的 過 程 中 你 知 道 兩 者 的 區(qū) 別 和 各 自 的 優(yōu) 勢 嗎 ? 關 于 如 何 具 體 的 應 用 今 天 就 好 好 的 分 析 一 下 。 
 大 數 據 培 訓 都 需 要 學 什 么 大 數 據 培 訓 都 需 要 學 什 么 ? 想 要 學 會 大 數 據 技 術 需 要 根 據 自 身 情 況 來 定 ， 如 果 自 己 是 零 基 礎 ， 那 么 要 學 的 內 容 就 要 從 最 基 礎 開 始 學 ， 必 須 先 從 基 礎 J a v a 開 始 學 起 ， 接 下 來 學 習 數 據 結 構 、 L i n u x 系 統 操 作 、 關 系 型 數 據 庫 等 ， 夯 實 基 礎 之 后 ， 再 進 入 大 數 據 的 學 習 。 
 北 京 u i 設 計 培 訓 哪 家 好 例 如 ， 千 鋒 教 育 U I 設 計 培 訓 課 程 包 括 P S 軟 件 基 礎 、 A I 軟 件 基 礎 、 創(chuàng) 意 手 繪 、 設 計 進 階 、 平 面 設 計 、 電 商 設 計 、 C 4 D 三 維 立 體 設 計 、 U I 設 計 、 A E 動 效 設 計 等 。 
 參 加 u i 設 計 培 訓 到 底 坑 不 坑 ? U I 設 計 的 發(fā) 展 前 景 很 多 人 都 比 較 看 好 ， 近 幾 年 學 習 U I 設 計 的 人 數 不 斷 上 漲 ， 很 多 人 都 對 “ 參 加 u i 設 計 培 訓 到 底 坑 不 坑 ? ” 這 個 問 題 比 較 關 注 ， 想 要 知 道 參 加 U I 培 訓 機 構 是 否 靠 譜 ， 那 么 我 們 來 看 看 下 面 的 詳 細 介 紹 就 知 道 了 。 
 參 加 U I 培 訓 班 主 要 學 什 么 U I 設 計 近 幾 年 的 發(fā) 展 前 景 非 常 可 觀 ， 很 多 人 都 選 擇 參 加 U I 培 訓 班 進 行 系 統 的 學 習 U I 技 術 ， 那 么 參 加 U I 培 訓 班 主 要 學 什 么 呢 ? 我 們 來 看 看 下 面 詳 細 的 介 紹 。 
 參 加 U I 設 計 培 訓 班 有 用 嗎 參 加 U I 設 計 培 訓 班 有 用 嗎 ? 這 是 很 多 人 都 想 要 知 道 的 問 題 ， U I 設 計 近 幾 年 的 發(fā) 展 前 景 非 常 不 錯 ， 很 多 人 都 想 要 跳 槽 做 U I 設 計 ， 很 多 都 是 零 基 礎 轉 行 ， 下 面 我 們 就 針 對 這 個 問 題 做 下 詳 細 的 介 紹 。 
 U I 培 訓 分 享 ： u i 設 計 師 要 養(yǎng) 成 職 場 好 習 慣 想 要 成 為 一 名 合 格 的 U I 設 計 師 ， 在 職 場 上 養(yǎng) 成 一 個 好 的 職 業(yè) 習 慣 是 非 常 重 要 的 ， 不 僅 可 以 提 高 效 率 ， 還 能 提 升 自 己 ， 下 面 小 編 就 為 大 家 詳 細 的 介 紹 一 下 u i 設 計 師 要 養(yǎng) 成 職 場 好 習 慣 。 
 U I 培 訓 分 享 ： 什 么 人 適 合 學 U I 設 計 ? 1 . 電 子 廠 、 五 金 廠 各 種 工 廠 打 工 人 員 。 
 這 類 人 員 在 工 廠 每 天 都 是 機 械 重 復 的 工 作 ， 學 U I 設 計 同 時 提 升 學 歷 能 改 變 自 己 的 命 運 ， 不 用 面 對 流 水 線 機 械 的 工 作 ， 辦 公 室 環(huán) 境 舒 適 ， 工 作 時 間 段 ， 休 息 時 間 多 。 
 U I 培 訓 分 享 ： 零 基 礎 小 白 學 習 U I 設 計 的 四 個 步 驟 U I 設 計 是 近 幾 年 比 較 吃 香 的 一 個 行 業(yè) ， 很 多 人 對 U I 設 計 行 業(yè) 都 比 較 感 興 趣 ， 大 部 分 是 零 基 礎 ， 那 么 下 面 小 編 就 針 對 零 基 礎 學 員 ， 為 大 家 分 享 一 下 零 基 礎 小 白 學 習 U I 設 計 的 四 個 步 驟 ， 希 望 可 以 幫 助 到 大 家 。 
 U I 和 平 面 的 區(qū) 別 是 什 么 ？ U I 是 英 文 U s e r 和 i n t e r f a c e 的 縮 寫 ， 是 用 戶 與 界 面 2 個 部 分 組 成 。 
 帶 交 互 及 用 戶 體 驗 ， 一 個 好 的 U I 設 計 師 ， 更 多 的 價 值 體 現 在 用 戶 體 驗 及 交 互 上 的 優(yōu) 勢 。 
 怎 么 樣 設 計 出 更 符 合 人 操 作 習 慣 的 用 戶 界 面 ， 怎 么 設 計 出 更 簡 潔 明 了 的 用 戶 界 面 ， 怎 么 更 符 合 用 戶 群 體 的 審 美 。 
 如 手 機 手 勢 的 使 用 ， 移 動 場 景 變 化 的 時 候 ， 界 面 的 呈 現 ， 手 持 設 備 的 交 互 等 。 
 零 基 礎 參 加 U I 培 訓 有 什 么 學 習 技 巧 U I 設 計 技 術 所 包 含 的 知 識 點 是 非 常 多 的 ， 想 要 快 速 的 學 會 U I 設 計 技 術 ， 了 解 一 些 學 習 技 巧 是 非 常 有 必 要 的 ， 下 面 小 編 就 為 大 家 詳 細 的 介 紹 一 下 零 基 礎 參 加 U I 培 訓 有 什 么 學 習 技 巧 ? 網 絡 安 全 面 試 題 筆 試 環(huán) 節(jié) ( 一 ) W e b S h e l l 就 是 以 a s p 、 p h p 、 j s p 或 者 c g i 等 網 頁 文 件 形 式 存 在 的 ─ 種 命 令 執(zhí) 行 環(huán) 境 ， 也 可 以 將 其 稱 做 為 ─ 種 網 頁 后 門 。 
 黑 客 在 入 侵 了 ─ 個 網 站 后 ， 通 常 會 將 這 些 a s p 或 p h p 后 門 文 件 與 網 站 服 務 器 W E B 目 錄 下 正 常 的 網 頁 文 件 混 在 ─ 起 ， 然 后 就 可 以 使 用 瀏 覽 器 來 訪 問 這 些 a s p 或 者 p h p 后 門 ， 得 到 ─ 個 命 令 執(zhí) 行 環(huán) 境 ， 以 達 到 控 制 網 站 服 務 器 的 目 的 ( 可 以 上 傳 下 載 文 件 ， 查 看 數 據 庫 ， 執(zhí) 行 任 意 程 序 命 令 等 ) 。 
 國 內 常 用 的 W e b S h e l l 有 海 陽 A S P 木 馬 ， P h p s p y ， c 9 9 s h e l l 等 。 
 網 絡 安 全 科 普 篇 網 絡 安 全 術 語 匯 總 ! 互 聯 網 的 快 速 發(fā) 展 ， 給 我 們 帶 來 了 很 多 好 處 ， 也 帶 來 了 很 多 安 全 憂 患 ， 網 絡 安 全 這 個 行 業(yè) 逐 漸 被 大 家 重 視 ， 學 習 網 絡 安 全 的 人 越 來 越 多 ， 本 篇 小 編 就 為 大 家 詳 細 的 介 紹 一 下 網 絡 安 全 科 普 篇 網 絡 安 全 術 語 匯 總 ! W e b 安 全 主 要 包 括 哪 些 方 面 的 安 全 ? 如 果 有 從 事 過 網 站 開 發(fā) 方 面 經 驗 的 職 場 人 ， 應 該 是 知 道 網 站 安 全 這 一 點 是 非 常 重 要 的 ， 在 構 建 網 站 時 就 要 考 慮 到 ， 本 期 小 編 就 為 大 家 詳 細 的 介 紹 一 下 W e b 安 全 主 要 包 括 哪 些 方 面 的 安 全 ? R o o t k i t 是 什 么 意 思 　 　 R o o t k i t 是 一 種 特 殊 類 型 的 m a l w a r e （ 惡 意 軟 件 ） 。 
 R o o t k i t 之 所 以 特 殊 是 因 為 您 不 知 道 它 們 在 做 什 么 事 情 。 
 R o o t k i t 基 本 上 是 無 法 檢 測 到 的 ， 而 且 幾 乎 不 可 能 刪 除 它 們 。 
 雖 然 檢 測 工 具 在 不 斷 增 多 ， 但 是 惡 意 軟 件 的 開 發(fā) 者 也 在 不 斷 尋 找 新 的 途 徑 來 掩 蓋 他 們 的 蹤 跡 。 
 拿 到 一 個 待 檢 測 的 站 ， 應 該 先 做 什 么 ？ 拿 到 一 個 待 檢 測 的 站 ， 應 該 先 做 什 么 ？ 信 息 收 集 1 、 獲 取 域 名 的 w h o i s 信 息 , 獲 取 注 冊 者 郵 箱 姓 名 電 話 等 ， 丟 社 工 庫 里 看 看 有 沒 有 泄 露 密 碼 ， 然 后 嘗 試 用 泄 露 的 密 碼 進 行 登 錄 后 臺 。 
 用 郵 箱 做 關 鍵 詞 進 行 丟 進 搜 索 引 擎 。 
 利 用 搜 索 到 的 關 聯 信 息 找 出 其 他 郵 箱 進 而 得 到 常 用 社 交 賬 號 。 
 社 工 找 出 社 交 賬 號 ， 里 面 或 許 會 找 出 管 理 員 設 置 密 碼 的 習 慣 。 
 利 用 已 有 信 息 生 成 專 用 字 典 。 
 網 絡 安 全 培 訓 之 5 個 網 絡 安 全 學 習 技 巧 網 絡 安 全 對 于 很 多 企 業(yè) 來 說 是 非 常 重 要 的 ， 近 幾 年 ， 網 絡 安 全 的 發(fā) 展 前 景 也 越 來 越 好 ， 很 多 人 都 轉 行 參 加 網 絡 安 全 培 訓 ， 以 下 小 編 就 為 大 家 詳 細 的 介 紹 一 下 5 個 網 絡 安 全 學 習 技 巧 ， 讓 你 快 速 學 會 網 絡 安 全 技 術 。 
 網 絡 安 全 發(fā) 展 前 景 怎 么 樣 網 絡 安 全 聽 名 字 我 們 就 知 道 ， 它 是 屬 于 維 護 網 絡 安 全 ， 解 決 網 絡 問 題 的 一 個 工 作 ， 近 幾 年 各 大 企 業(yè) 對 于 網 絡 安 全 這 塊 的 人 才 需 求 是 很 大 的 ， 很 多 人 都 開 始 學 習 網 絡 安 全 ， 我 們 來 詳 細 的 了 解 一 下 網 絡 安 全 發(fā) 展 前 景 怎 么 樣 ? 什 么 是 網 絡 安 全 ? 網 絡 安 全 培 訓 費 用 一 般 都 多 少 錢 什 么 是 網 絡 安 全 ? 從 廣 義 上 來 說 只 要 是 有 關 于 網 絡 信 息 的 各 種 問 題 都 是 和 網 絡 安 全 有 著 千 絲 萬 縷 的 聯 系 的 ， 網 絡 安 全 就 是 為 了 保 護 網 絡 硬 件 和 系 統 中 的 數 據 ， 避 免 或 者 是 降 低 收 到 非 法 或 者 是 惡 意 的 王 安 攻 擊 出 現 的 數 據 丟 失 或 者 是 修 改 等 等 安 全 問 題 的 情 況 發(fā) 生 。 
 網 絡 安 全 培 訓 分 享 ： 加 密 軟 件 該 如 何 進 行 安 全 防 護 ? 互 聯 網 時 代 ， 網 絡 安 全 的 重 要 性 不 言 而 喻 ， 近 幾 年 ， 國 家 越 來 越 重 視 網 絡 安 全 和 信 息 安 全 這 一 塊 ， 企 業(yè) 們 也 對 自 己 的 數 據 安 全 尤 為 關 注 ， 很 多 企 業(yè) 都 開 始 保 護 日 常 辦 公 文 件 ， 大 部 分 人 會 把 文 件 直 接 存 儲 在 電 腦 中 ， 而 對 于 一 些 重 要 文 件 的 防 護 ， 就 需 要 用 到 加 密 軟 件 了 ， 本 篇 文 章 將 為 大 家 講 解 網 絡 安 全 培 訓 知 識 加 密 軟 件 該 如 何 進 行 安 全 防 護 ， 請 看 下 文 ： 抖 音 小 店 怎 么 直 播 帶 貨 ? 從 哪 兒 學 靠 譜 ? 這 兩 年 要 說 哪 個 平 臺 最 火 毫 無 疑 問 是 抖 音 平 臺 ， 它 給 了 很 多 普 通 人 創(chuàng) 業(yè) 的 機 會 ， 通 過 在 抖 音 開 通 小 店 賣 貨 也 成 為 了 很 多 人 現 在 謀 生 的 渠 道 ， 尤 其 是 通 過 直 播 帶 貨 這 種 形 式 能 更 加 直 觀 的 讓 向 消 費 者 展 示 自 己 的 產 品 ， 提 高 產 品 的 曝 光 率 和 銷 量 。 
 不 過 通 過 抖 音 小 店 怎 么 直 播 帶 貨 其 實 剛 接 觸 抖 音 的 人 都 不 太 清 楚 ， 很 多 人 甚 至 不 知 道 這 些 該 從 哪 兒 開 始 學 ， 今 天 就 簡 單 的 總 結 下 。 
 抖 音 如 何 隱 藏 關 注 的 人 ? 抖 音 小 店 怎 么 運 營 ? 基 本 上 每 個 人 手 機 上 現 在 都 有 抖 音 ， 平 時 可 以 用 來 刷 刷 視 頻 ， 當 然 也 可 以 發(fā) 布 一 些 視 頻 ， 分 享 自 己 的 生 活 。 
 對 于 自 己 喜 歡 看 的 主 播 是 可 以 加 關 注 的 ， 可 有 的 小 伙 伴 不 想 讓 別 人 知 道 自 己 關 注 了 誰 ， 其 實 是 可 以 對 關 注 的 人 進 行 隱 藏 的 ， 針 對 抖 音 如 何 隱 藏 關 注 的 人 ? 一 起 看 看 下 面 的 介 紹 。 
 自 媒 體 培 訓 哪 家 好 ？ 相 比 較 二 三 線 的 城 市 來 說 ， 北 上 廣 的 自 媒 體 課 程 質 量 自 然 是 成 熟 的 。 
 從 零 基 礎 小 白 到 運 營 操 盤 手 ， 實 現 完 美 漲 薪 逆 襲 ， 如 需 了 解 更 多 的 培 訓 班 、 課 程 、 價 格 、 試 聽 等 信 息 ， 請 您 留 下 聯 系 方 式 ， 千 鋒 教 育 課 程 顧 問 會 盡 快 聯 系 您 ， 為 您 定 制 專 屬 課 程 ， 開 始 您 的 學 習 之 旅 。 
 視 頻 剪 輯 學 校 哪 個 好 視 頻 剪 輯 學 校 哪 個 好 ? 千 鋒 教 育 專 注 于 互 聯 網 視 覺 設 計 培 訓 ， 擁 有 自 主 研 發(fā) 教 材 的 團 隊 ， 研 發(fā) 課 程 包 括 U I 設 計 、 平 面 設 計 、 網 頁 設 計 、 電 商 設 計 、 室 內 設 計 、 影 視 特 效 、 營 銷 推 廣 等 設 計 課 程 ， 課 程 均 受 著 作 權 保 護 。 
 抖 音 運 營 人 一 定 要 會 的 直 播 選 品 定 價 能 力 在 此 ! 尾 數 定 價 策 略 ： 給 消 費 者 造 成 價 格 偏 低 以 及 滿 足 用 戶 開 心 購 物 的 心 理 ， 聲 望 定 價 策 略 ： 客 戶 花 高 價 購 買 某 些 商 品 ， 以 達 到 顯 示 身 份 、 地 位 、 實 現 自 我 價 值 的 目 的 ， 對 比 定 價 策 略 ： 通 過 在 競 爭 或 同 類 產 品 旁 邊 布 置 一 個 價 格 更 高 的 產 品 增 加 產 品 的 吸 引 力 。 
 還 有 比 這 更 詳 細 的 抖 音 短 視 頻 選 品 定 價 策 略 嗎 ? 貨 品 運 營 能 力 之 短 視 頻 選 品 定 價 能 力 ， 玩 兒 抖 音 做 短 視 頻 帶 貨 變 現 ， 不 會 選 品 和 定 價 怎 么 辦 ? 針 對 品 牌 方 / 大 廠 、 經 銷 商 / 代 理 商 和 個 人 有 貨 源 的 商 家 詳 細 版 的 實 用 策 略 這 就 來 嘍 ～ 聽 說 抖 音 投 放 成 手 月 薪 2 w + 不 說 了 快 上 車 ( 四 ) 通 過 4 期 文 章 的 學 習 ， 我 們 基 本 上 掌 握 了 抖 音 投 放 各 階 段 板 塊 的 完 整 功 能 及 投 放 策 略 ， 具 體 行 業(yè) 領 域 還 有 不 同 投 放 技 巧 ， 如 果 你 在 抖 音 投 放 中 還 遇 到 了 哪 些 問 題 ， 隨 時 評 論 或 私 信 來 問 ～ 聽 說 抖 音 投 放 成 手 月 薪 2 w + 不 說 了 快 上 車 ( 三 ) 直 播 間 帶 貨 沒 有 流 量 怎 么 辦 ? 老 板 讓 你 花 錢 投 流 都 不 會 那 怎 么 行 ， 快 來 g e t 付 費 流 量 投 放 能 力 之 直 播 間 究 竟 怎 么 投 ! 以 上 內 容 分 享 給 做 直 播 間 投 放 的 朋 友 們 ， 下 期 我 們 盤 D O U + 應 該 怎 么 投 ， 有 問 題 可 提 前 留 言 ～ 聽 說 抖 音 投 放 成 手 月 薪 2 w + 不 說 了 快 上 車 ( 二 ) 轉 化 不 好 ： 人 群 定 向 不 夠 精 準 調 整 定 向 ; 落 地 頁 / 商 品 頁 面 競 爭 力 弱 優(yōu) 化 頁 面 視 覺 和 文 案 ; 出 價 過 低 沒 有 競 爭 到 優(yōu) 質 流 量 提 高 出 價 ， 學 會 了 嗎 ? 下 起 教 你 巨 量 千 川 直 播 間 投 放 能 力 ～ 物 聯 網 應 用 技 術 專 業(yè) 主 要 學 什 么 ？ 理 論 實 踐 應 該 怎 么 結 合 同 學 ， 你 好 ! 物 聯 網 應 用 技 術 專 業(yè) 主 要 學 什 么 ? 相 信 有 很 多 人 都 想 要 更 加 明 確 的 去 了 解 這 個 話 題 ， 尤 其 是 對 于 一 些 正 處 于 選 擇 專 業(yè) 的 人 來 說 ， 了 解 清 楚 了 這 個 問 題 ， 可 以 根 據 自 己 的 實 際 情 況 進 行 后 續(xù) 的 判 斷 。 
 其 實 我 們 說 的 物 聯 網 應 用 技 術 專 業(yè) 指 的 就 是 主 要 學 物 聯 網 工 程 導 論 ， 計 算 機 網 絡 技 術 應 用 、 程 序 設 計 基 礎 、 數 據 庫 技 術 及 應 用 、 單 片 機 技 術 、 傳 感 器 應 用 技 術 、 無 線 傳 輸 技 術 等 與 計 算 機 相 關 課 程 的 專 業(yè) 什 么 是 嵌 入 式 ？ 學 習 嵌 入 式 就 業(yè) 怎 么 樣 現 今 I T 行 業(yè) 是 誰 也 不 敢 預 計 的 ， 總 之 目 前 發(fā) 展 的 不 錯 ， 并 且 其 中 嵌 入 式 是 大 熱 門 ， 因 此 也 逐 漸 有 人 想 要 進 入 到 嵌 入 式 領 域 了 ， 下 邊 也 會 來 給 大 家 介 紹 下 學 習 嵌 入 式 以 后 的 發(fā) 展 如 何 。 
 嵌 入 式 是 什 么 意 思 ？ 嵌 入 式 開 發(fā) 如 何 入 門 C 語 言 是 嵌 入 式 軟 件 開 發(fā) 人 員 務 必 靈 活 運 用 的 編 程 語 言 。 
 做 為 C 語 言 的 新 手 關 鍵 把 握 基 本 數 據 類 型 、 復 合 數 據 類 型 、 流 程 控 制 、 數 組 、 表 針 、 函 數 這 幾 方 面 的 基 本 知 識 。 
 自 己 提 議 根 據 視 頻 觀 看 教 學 的 形 式 進 行 學 習 ， 這 樣 既 迅 速 又 淺 顯 易 懂 ， 當 然 前 提 是 務 必 尋 找 優(yōu) 質 的 教 學 視 頻 資 源 。 
 嵌 入 式 學 習 方 向 都 有 什 么 ? 很 多 學 員 在 接 觸 嵌 入 式 時 ， 都 會 不 知 道 要 如 何 入 門 ， 沒 有 方 向 ， 其 實 只 要 你 開 始 系 統 學 習 過 嵌 入 式 ， 有 去 了 解 過 嵌 入 式 學 習 方 向 ， 那 樣 各 種 問 題 也 不 會 出 現 ， 下 邊 能 夠 一 起 來 了 解 下 嵌 入 式 學 習 方 向 都 有 什 么 。 
 嵌 入 式 學 習 的 方 法 是 什 么 ？ 如 果 想 去 學 習 嵌 入 式 的 話 ， 那 樣 最 好 還 是 多 去 了 解 一 下 嵌 入 式 ， 終 究 知 彼 知 己 嘛 ， 那 對 于 嵌 入 式 學 習 方 法 得 話 ， 如 果 可 以 了 解 得 話 ， 肯 定 事 半 功 倍 了 ， 下 邊 能 夠 一 起 來 看 看 嵌 入 式 學 習 方 法 都 有 什 么 。 
 新 手 小 白 學 習 嵌 入 式 系 統 怎 么 學 眾 所 周 知 嵌 入 式 人 才 短 缺 原 因 之 一 是 由 于 嵌 入 式 門 檻 高 ， 必 須 有 一 定 的 嵌 入 式 開 發(fā) 軟 件 經 驗 與 嵌 入 式 硬 件 開 發(fā) 經 驗 ， 了 解 A R M 或 其 它 微 控 制 器 構 架 或 可 編 程 邏 輯 器 件 的 應 用 等 ， 自 然 還 要 有 軟 件 項 目 的 一 般 開 發(fā) 流 程 經 驗 。 
 應 對 如 此 高 的 規(guī) 定 ， 參 與 嵌 入 式 是 很 有 必 要 的 。 
 嵌 入 式 系 統 可 以 用 來 開 發(fā) 什 么 ？ 嵌 入 式 但 是 軟 硬 結 合 的 技 術 ， 在 日 常 生 活 中 也 能 看 到 許 多 嵌 入 式 商 品 ， 其 實 嵌 入 式 無 論 在 體 。 
 　 積 或 是 特 性 上 邊 都 是 非 常 有 優(yōu) 勢 的 ， 下 邊 一 起 來 了 解 下 嵌 入 式 系 統 能 夠 開 發(fā) 什 么 吧 。 
 嵌 入 式 學 習 路 線 ： 有 用 ！ 嵌 入 式 工 程 師 經 驗 如 今 最 熱 門 的 便 是 嵌 入 式 了 ， 也 讓 很 多 人 想 要 成 為 嵌 入 式 工 程 師 ， 但 是 ， 這 兒 小 編 還 要 來 給 大 家 說 明 下 嵌 入 式 了 ， 這 可 不 是 簡 單 的 學 習 一 下 就 可 以 了 ， 嵌 入 式 技 術 或 是 有 點 難 度 的 ， 下 邊 一 起 來 了 解 下 嵌 入 式 學 習 路 線 吧 。 
 自 學 嵌 入 式 需 要 準 備 什 么 課 程 ？ 嵌 入 式 技 術 性 很 強 ， 運 用 也 很 廣 泛 ， 目 前 看 來 嵌 入 式 的 發(fā) 展 前 景 是 很 好 的 ， 可 是 挑 選 嵌 入 式 的 學 員 都 會 擔 心 咨 詢 及 學 不 好 ， 也 害 怕 走 彎 路 ， 因 此 下 面 可 以 先 來 了 解 下 自 學 嵌 入 式 要 準 備 什 么 課 程 。 
 視 頻 怎 么 剪 輯 制 作 才 能 夠 受 歡 迎 ? 自 學 能 不 能 成 功 現 在 短 視 頻 已 經 成 為 一 個 非 常 走 紅 的 引 流 方 式 了 ， 也 正 是 因 為 如 此 ， 所 以 一 個 短 視 頻 如 果 可 以 充 分 做 好 剪 輯 制 作 ， 就 能 夠 幫 助 企 業(yè) 做 好 引 流 和 精 準 銷 售 。 
 就 算 去 創(chuàng) 造 屬 于 自 己 的 賬 號 ， 成 為 博 主 也 是 很 不 錯 的 選 擇 。 
 那 么 視 頻 怎 么 剪 輯 制 作 才 能 夠 受 歡 迎 呢 ? 首 先 需 要 知 道 現 在 刷 視 頻 的 人 喜 歡 什 么 風 格 ， 其 次 需 要 具 備 有 相 當 的 硬 件 技 術 去 進 行 操 作 才 可 以 。 
 那 么 如 果 想 要 自 學 的 話 ， 能 成 功 嗎 ? 怎 么 把 剪 輯 視 頻 做 成 原 創(chuàng) ？ 同 學 ， 你 好 ! 在 短 視 頻 平 臺 上 我 們 能 夠 看 到 各 種 各 樣 的 視 頻 ， 這 些 視 頻 都 是 由 人 們 進 行 剪 輯 后 通 過 點 贊 率 轉 發(fā) 率 的 高 低 來 獲 得 收 益 的 ， 所 以 現 在 很 多 人 都 把 視 頻 剪 輯 作 為 自 己 的 副 業(yè) ， 那 么 我 們 想 要 進 行 視 頻 剪 輯 ， 肯 定 要 掌 握 相 關 的 技 術 ， 很 多 人 就 想 要 知 道 怎 么 把 剪 輯 視 頻 做 成 原 創(chuàng) 。 
 因 為 做 成 原 創(chuàng) 之 后 ， 我 們 才 更 有 可 能 獲 得 大 家 的 關 注 。 
 視 頻 剪 輯 工 資 一 般 多 少 ? 隨 著 影 視 職 業(yè) 開 展 ， 短 視 頻 興 起 ， 再 加 5 G 開 展 ， 現 在 人 才 缺 口 大 ， 開 展 及 職 業(yè) 的 逐 步 成 熟 ， 影 視 后 期 市 場 在 未 來 幾 十 年 仍 將 持 續(xù) 快 速 增 長 。 
 一 般 而 言 ， 大 型 企 業(yè) 或 機 構 的 剪 輯 工 資 水 平 比 中 小 型 企 業(yè) 高 出 許 多 。 
 視 頻 剪 輯 工 資 一 般 多 少 ? 以 上 已 經 做 了 詳 細 的 介 紹 ， 剪 輯 工 作 的 工 資 水 平 取 決 于 你 的 能 力 和 市 場 行 情 。 
 新 手 做 短 視 頻 從 哪 開 始 其 次 就 是 技 能 學 習 了 ， 定 位 做 好 了 以 后 ， 就 開 始 著 手 準 備 學 習 技 能 ， 首 先 是 拍 攝 ， 其 次 是 表 演 ， 最 后 是 剪 輯 。 
 技 能 學 習 是 完 成 一 個 優(yōu) 質 短 視 頻 最 難 的 地 方 ， 我 們 要 學 習 的 不 僅 僅 是 剪 輯 視 頻 的 技 能 。 
 如 果 需 要 出 境 的 話 ， 那 么 自 身 的 演 技 也 是 要 達 到 要 求 的 ， 拍 攝 視 頻 的 手 法 ， 更 是 決 定 了 整 個 視 頻 是 否 優(yōu) 質 。 
 V e g a s 時 間 線 窗 口 標 準 編 輯 工 具 有 哪 些 V e g a s 時 間 線 窗 口 標 準 編 輯 工 具 有 哪 些 ？ 常 見 的 標 準 編 輯 工 具 有 ： 拖 動 工 具 、 滑 動 工 具 、 幻 燈 片 工 具 、 時 間 拉 伸 工 具 和 拆 分 工 具 。 
 正 確 操 作 這 些 工 具 可 以 簡 化 我 們 的 視 頻 編 輯 過 程 ， 并 在 我 們 的 日 常 視 頻 處 理 操 作 中 發(fā) 揮 重 要 作 用 。 
 剪 映 如 何 設 置 大 眼 美 顏 效 果 第 一 步 ： 把 手 機 上 的 剪 影 放 在 手 機 上 A P P 打 開 ， 進 入 剪 影 A P P 在 編 輯 界 面 中 。 
 第 二 步 ： 剪 映 A P P 點 擊 編 輯 界 面 ， 點 擊 其 中 的 編 輯 界 面 ， “ 開 始 創(chuàng) 作 ” 按 鈕 。 
 進 入 視 頻 導 出 界 面 。 
 第 三 步 ： 點 擊 軟 件 界 面 中 間 的 軟 件 界 面 “ 拍 攝 ” 按 鈕 ， 然 后 彈 出 一 個 方 框 ， 選 擇 它 “ 始 終 允 許 ” 。 
 第 四 步 ： 在 界 面 下 方 ， 可 以 找 到 “ 美 顏 ” 按 鈕 ， 選 擇 下 面 的 按 鈕 “ 大 眼 ” 點 擊 后 ， 上 面 有 一 個 滑 塊 ， 通 過 這 個 滑 塊 。 
 P R 怎 么 做 視 頻 倒 放 效 果 ？ 如 何 使 用 P R 來 設 置 視 頻 倒 放 第 一 步 ： 先 將 P r e m i e r e 打 開 軟 件 ， 將 視 頻 材 料 拖 到 編 輯 面 板 中 。 
 第 二 步 ： 用 鼠 標 右 鍵 單 擊 剛 剛 添 加 的 視 頻 條 ， 單 擊 其 中 的 視 頻 條 “ 速 度 ” 按 鈕 ， 調 整 視 頻 的 持 續(xù) 時 間 。 
 第 三 步 ： 在 其 中 找 到 “ 倒 放 速 度 ” 勾 選 方 框 ， 勾 選 完 成 后 ， 點 擊 其 中 的 方 框 ， “ 確 定 ” 按 鈕 。 
 第 四 步 ： 檢 查 確 定 后 ， 視 頻 已 經 添 加 了 倒 置 效 果 ， 然 后 預 覽 視 頻 效 果 ， 是 否 添 加 。 
 什 么 是 高 光 色 調 優(yōu) 先 模 式 ？ 高 光 色 調 優(yōu) 先 模 式 使 用 技 巧 同 學 ， 你 好 ！ 什 么 是 高 光 色 調 優(yōu) 先 模 式 ？ 高 光 色 調 優(yōu) 先 是 指 通 過 擴 大 高 光 一 側 的 動 態(tài) 范 圍 來 抑 制 被 攝 體 發(fā) 生 高 光 溢 出 ， 豐 富 再 現 中 間 調 到 高 光 部 層 次 的 功 能 。 
 在 拍 攝 白 色 衣 增 強 畫 面 層 次 的 高 光 色 調 優(yōu) 先 服 、 白 色 建 筑 物 或 白 云 等 易 發(fā) 生 高 光 溢 出 的 被 攝 體 時 效 果 很 明 顯 。 
 另 外 ， 將 高 光 色 調 優(yōu) 先 設 置 為 “ 啟 用 ” 時 ， 取 景 器 內 和 背 面 液 晶 監(jiān) 視 器 上 會 顯 示 D + 的 圖 標 。 
 當 高 光 色 調 優(yōu) 先 功 能 啟 用 時 ， 可 設 置 的 I S O 感 光 度 范 圍 為 I S O 2 0 0 6 4 0 0 。 
 剪 映 怎 么 制 作 文 字 彈 跳 效 果 第 一 步 ： 首 先 映 A P P 打 開 ， 進 入 剪 影 A P P 在 編 輯 界 面 中 。 
 第 二 步 ： 進 入 視 頻 文 件 導 入 界 面 ， 點 擊 添 加 ， 導 入 視 頻 素 材 。 
 第 三 步 ： 點 擊 軟 件 界 面 上 方 的 軟 件 界 面 “ 文 字 ” 按 鈕 ， 然 后 點 擊 其 中 的 按 鈕 ， “ 添 加 文 字 ” 按 鈕 。 
 并 在 其 中 輸 入 好 文 字 。 
 第 四 步 ： 點 擊 下 面 “ 文 字 模 板 ” ， 在 其 中 選 擇 “ 文 字 彈 跳 ” 效 果 模 板 。 
 第 五 步 ： 在 下 面 設 置 文 本 模 板 的 持 續(xù) 時 間 ， 最 后 點 擊 播 放 ， 可 以 看 到 視 頻 文 本 彈 跳 的 效 果 。 
 u n i t y 用 什 么 編 程 語 言 ? u n i t y 學 習 難 度 大 嗎 目 前 各 大 領 域 對 u n i t y 這 一 編 程 語 言 有 著 具 體 的 要 求 ， 會 u n i t y 可 輕 松 勝 任 各 種 工 作 ， 而 為 了 提 升 工 作 效 果 ， 很 多 員 工 開 始 投 入 到 對 u n i t y 的 學 習 當 中 ， 但 是 也 遇 到 了 許 多 困 難 ， 比 如 u n i t y 用 什 么 編 程 語 言 ? 學 習 難 度 大 嗎 ? u n i t y 游 戲 開 發(fā) 需 要 學 什 么 ？ 同 學 ， 你 好 ! 一 說 到 游 戲 大 家 內 心 都 是 非 常 激 動 的 ， 尤 其 是 對 于 很 多 年 輕 人 來 說 ， 他 們 都 知 道 在 現 如 今 這 個 競 爭 壓 力 巨 大 的 社 會 ， 尤 其 是 我 們 緩 解 壓 力 的 很 好 方 式 。 
 所 以 很 多 人 都 是 沖 著 游 戲 這 兩 個 字 才 開 始 關 注 u n i t y 游 戲 開 發(fā) 。 
 u n i t y 游 戲 開 發(fā) 需 要 學 什 么 ? 但 是 我 們 要 知 道 這 個 游 戲 開 發(fā) 所 需 要 我 們 學 習 的 東 西 也 是 非 常 多 的 ， 比 如 說 編 程 語 言 數 據 庫 開 發(fā) 框 架 等 等 ， 這 都 是 要 我 們 詳 細 學 習 的 范 疇 。 
 U n i t y 中 如 何 使 用 代 碼 切 換 場 景 同 學 你 好 ， U n i t y 中 如 何 使 用 代 碼 切 換 場 景 ？ 在 U n i t y 中 肯 定 會 用 到 切 換 場 景 這 個 功 能 ， 所 以 這 里 簡 單 介 紹 一 下 切 換 場 景 的 方 法 。 
 在 腳 本 內 引 入 命 名 空 間 ： u s i n g U n i t y E n g i n e . S c e n e M a n a g e m e n t ; 執(zhí) 行 代 碼 ： S c e n e M a n a g e r . L o a d S c e n e 具 體 使 用 方 法 示 例 ： 1 . 首 先 工 程 中 需 要 有 兩 個 S c e n e 場 景 ， 用 于 切 換 場 景 U n i t y H u b 中 提 示 許 可 證 過 期 了 怎 么 辦 ? 同 學 您 好 ， 在 使 用 U n i t y 的 過 程 中 ， 我 們 經 常 會 遇 到 一 個 提 示 ： 您 沒 有 有 效 的 許 可 證 出 現 這 種 問 題 不 用 慌 ， 直 接 點 擊 右 邊 的 管 理 許 可 證 然 后 點 擊 激 活 許 可 證 然 后 在 跳 出 來 的 窗 口 中 選 擇 U n i t y 個 人 版 我 不 以 專 業(yè) 身 份 使 用 U n i t y 點 擊 完 成 ， 然 后 等 待 一 會 就 好 了 ~ U n i t y 中 使 用 代 碼 激 活 / 取 消 激 活 某 個 游 戲 對 象 的 方 法 同 學 您 好 ， 在 U n i t y 中 取 消 激 活 某 個 游 戲 物 體 非 常 簡 單 ， 只 需 要 在 屬 性 面 板 上 將 下 圖 中 這 個 取 消 勾 選 即 可 。 
 使 用 代 碼 取 消 激 活 / 激 活 的 方 法 ： U n i t y 四 元 數 與 歐 拉 角 之 間 轉 換 n o r m a l i z e d ; 將 方 向 向 量 轉 換 為 四 元 數 Q u a t e r n i o n r o t a t i o n = Q u a t e r n i o n . 將 方 向 向 量 轉 換 為 歐 拉 角 V e c t o r 3 v 3 = Q u a t e r n i o n . L o o k R o t a t i o n ( v e c t o r 3 ) . 將 方 向 向 量 轉 換 為 歐 拉 角 U n i t y 中 的 對 象 池 技 術 同 學 您 好 ， 對 象 池 是 一 種 U n i t y 經 常 用 到 的 內 存 管 理 服 務 ， 針 對 需 要 經 常 生 成 消 失 的 對 象 ， 作 用 在 于 可 以 減 少 創(chuàng) 建 每 個 對 象 的 系 統 開 銷 。 
 我 們 在 對 象 需 要 消 失 的 時 候 不 D e s t r o y 而 是 S e t A c t i v e ( f a l s e ) ， 然 后 放 入 池 子 中 ( Q u e u e ) ， 當 需 要 再 次 顯 示 一 個 新 的 對 象 的 時 候 ， 先 去 池 子 中 看 有 沒 有 隱 藏 的 對 象 ， 有 就 取 出 S e t A c t i v e ( t r u e ) ， 若 池 子 里 沒 有 可 用 的 則 再 I n s t a n t i a t e 。 
 游 戲 開 發(fā) 初 學 者 必 備 的 1 0 個 學 習 進 階 技 巧 同 學 您 好 ， 對 于 剛 剛 進 入 游 戲 開 發(fā) 領 域 的 初 學 者 ， 可 能 會 覺 得 不 知 道 怎 樣 才 能 掌 握 游 戲 開 發(fā) 的 知 識 和 技 術 , 開 發(fā) 者 也 需 要 懂 得 一 些 游 戲 開 發(fā) 的 竅 門 ， 今 天 給 大 家 推 薦 1 0 個 游 戲 開 發(fā) 學 習 的 1 0 個 進 階 技 巧 ， 小 本 本 拿 出 來 記 好 了 ! 游 戲 開 發(fā) 是 做 什 么 的 ？ 游 戲 開 發(fā) 是 制 作 游 戲 的 過 程 之 一 , 是 在 游 戲 制 作 中 不 能 短 少 的 部 分 ， 游 戲 開 發(fā) 可 以 滿 足 用 戶 需 求 , 讓 用 戶 有 玩 游 戲 的 熱 情 , 游 戲 開 發(fā) 要 遵 循 設 計 制 作 的 規(guī) 則 ， 來 設 計 人 物 、 場 景 等 游 戲 要 素 。 
 3 、 配 合 團 隊 其 他 人 員 ， 將 游 戲 的 改 進 創(chuàng) 新 4 、 負 責 游 戲 開 發(fā) 工 具 和 運 營 維 護 工 具 的 設 計 與 開 發(fā) 。 
 不 忘 初 心 ， 光 影 同 行 十 余 年 堅 守 砥 礪 ， 光 影 烙 刻 清 晰 足 跡 ， 千 鋒 I T 培 訓 致 力 于 打 造 職 業(yè) 教 育 全 產 業(yè) 鏈 人 才 服 務 平 臺 初 心 至 善 匠 心 育 人 自 2 0 1 1 年 成 立 以 來 ， 千 鋒 I T 培 訓 始 終 秉 持 “ 用 良 心 做 教 育 ” 的 初 心 ， 深 耕 職 業(yè) 教 育 領 域 砥 礪 奮 進 ， 開 拓 進 取 ， 為 互 聯 網 產 業(yè) 培 養(yǎng) 出 了 一 批 批 高 素 質 、 高 層 次 創(chuàng) 新 人 才 以 “ 幫 助 更 多 迷 茫 的 學 生 實 現 他 們 的 夢 想 ” 為 使 命 ， 助 力 學 員 點 亮 人 生 價 值 。 
 了 解 品 牌 歷 程 《 回 顧 》 千 鋒 十 周 年 成 長 歷 程 片 《 初 心 》 千 鋒 十 周 年 品 牌 宣 傳 片 千 鋒 教 研 中 臺 生 態(tài) 共 同 體 戰(zhàn) 略 發(fā) 帶 你 1 5 秒 秒 懂 千 鋒 千 鋒 教 育 鋒 芒 露 品 質 保 障 重 良 心 千 鋒 教 育 六 維 全 息 課 程 體 系 解 讀 鋒 益 助 學 計 劃 助 力 學 子 追 夢 大 咖 云 集 共 為 程 序 員 正 名 實 戰(zhàn) 項 目 驅 動 企 業(yè) 級 實 戰(zhàn) 項 目 精 煉 ， 深 挖 企 業(yè) 主 流 需 求 ， 推 敲 每 一 個 案 例 細 節(jié) 項 目 涵 蓋 工 程 師 所 需 技 術 棧 ， 幫 助 學 員 吸 收 海 量 知 識 點 ， 打 造 復 合 型 人 才 成 長 閉 環(huán) 多 學 科 協 作 覆 蓋 前 端 、 中 臺 、 后 臺 全 流 程 提 升 高 難 度 大 型 項 目 實 戰(zhàn) 能 力 跨 平 臺 實 施 項 目 交 叉 融 合 P C 端 、 移 動 端 、 智 能 終 端 ， 各 平 臺 功 能 實 現 真 場 景 實 操 還 原 企 業(yè) 真 實 開 發(fā) 場 景 職 場 過 渡 無 壓 力 全 流 程 參 與 覆 蓋 企 業(yè) 項 目 開 發(fā) 全 流 程 從 立 項 到 部 署 上 線 全 鏈 路 參 與 高 標 準 驗 收 超 高 驗 收 標 準 ， 確 保 項 目 無 B U G ， 流 暢 運 行 J a v a ? | ? 3 6 8 0 人 體 驗 立 即 體 驗 J a v a ? | ? 2 5 8 7 人 體 驗 立 即 體 驗 J a v a ? | ? 3 8 6 5 人 體 驗 立 即 體 驗 H T M L 5 ? | ? 2 7 9 0 人 體 驗 立 即 體 驗 H T M L 5 ? | ? 4 7 9 0 人 體 驗 立 即 體 驗 H T M L 5 ? | ? 5 8 7 2 人 體 驗 立 即 體 驗 H T M L 5 ? | ? 6 8 9 4 人 體 驗 立 即 體 驗 P y t h o n ? | ? 3 8 5 2 人 體 驗 立 即 體 驗 P y t h o n ? | ? 3 9 4 1 人 體 驗 立 即 體 驗 大 數 據 ? | ? 5 3 7 6 人 體 驗 立 即 體 驗 網 絡 安 全 ? | ? 3 3 2 8 人 體 驗 立 即 體 驗 軟 件 測 試 ? | ? 4 0 9 2 人 體 驗 立 即 體 驗 項 目 聯 合 ? | ? 3 2 5 0 人 體 驗 立 即 體 驗 多 學 科 聯 合 研 發(fā) 推 動 多 維 技 術 交 叉 融 合 ， 提 升 大 型 項 目 實 戰(zhàn) 研 發(fā) 能 力 重 塑 項 目 驅 動 授 課 標 準 · 從 需 求 分 析 到 技 術 實 現 · 從 框 架 搭 建 到 項 目 上 線 · 學 員 全 鏈 路 完 成 項 目 實 施 · 收 獲 真 實 企 業(yè) 項 目 經 驗 項 目 啟 動 確 定 聯 合 學 科 確 定 需 求 編 寫 項 目 拓 撲 圖 編 寫 項 目 原 型 圖 項 目 開 發(fā) 前 后 端 分 離 架 構 開 發(fā) 編 寫 前 后 端 接 口 項 目 U I 界 面 效 果 圖 提 交 測 試 項 目 功 能 、 性 能 測 試 項 目 安 全 測 試 項 目 部 署 發(fā) 布 綜 合 評 比 公 示 投 票 結 果 頒 獎 項 目 答 辯 項 目 復 盤 復 盤 亮 點 及 不 足 項 目 可 優(yōu) 化 空 間 I T 就 業(yè) 加 油 站 I T 職 場 就 業(yè) I T 面 試 題 更 多 > > 更 多 > > H T M L 5 J a v a P y t h o n 大 數 據 云 計 算 軟 件 測 試 全 媒 體 U I / U E 網 絡 安 全 物 聯 網 影 視 剪 輯 U n i t y 初 級 前 端 開 發(fā) 要 達 到 什 么 水 平 前 端 開 發(fā) 如 今 也 算 是 非 常 火 熱 的 崗 位 ， 很 多 年 輕 人 也 都 愿 意 成 為 前 端 開 發(fā) 工 程 師 。 
 本 文 ， 小 編 告 訴 你 ， 初 級 前 端 開 . . . W e b 前 端 工 程 師 就 業(yè) 薪 資 有 多 少 W e b 前 端 工 程 師 就 業(yè) 薪 資 有 多 少 ？ 據 統 計 ， 國 外 前 端 開 發(fā) 者 與 后 端 開 發(fā) 者 的 比 例 約 為 1 ： 1 ， 而 國 內 的 比 例 不 到 1 ： 3 . . . 2 0 2 2 年 W e b 前 端 的 就 業(yè) 前 景 ? 隨 著 互 聯 網 的 飛 速 發(fā) 展 ， 前 端 W e b 工 程 師 的 薪 水 也 在 一 天 天 上 漲 。 
 很 多 人 看 到 這 個 高 薪 行 業(yè) ， 就 加 入 了 前 端 網 絡 培 . . . w e b 前 端 開 發(fā) 的 前 景 怎 么 樣 ? 怎 么 學 比 較 好 2 0 2 3 0 2 2 7 w e b 前 端 和 云 計 算 哪 個 工 資 高 ? 如 何 選 擇 2 0 2 3 0 2 2 7 什 么 是 大 前 端 ？ 大 前 端 的 發(fā) 展 趨 勢 是 怎 樣 的 2 0 2 2 0 9 2 6 初 級 前 端 開 發(fā) 要 達 到 什 么 水 平 2 0 2 2 0 9 2 6 W e b 前 端 工 程 師 就 業(yè) 薪 資 有 多 少 2 0 2 2 0 9 2 6 W e b 前 端 開 發(fā) 工 程 師 就 業(yè) 前 景 好 嗎 2 0 2 2 0 9 2 6 女 生 做 j a v a 有 前 景 嘛 ? 學 好 j a v a 容 易 找 工 作 嗎 ? 現 在 職 場 生 涯 中 對 員 工 的 綜 合 能 力 要 求 較 高 ， 身 懷 一 門 絕 技 ， 往 往 可 以 拿 到 更 高 的 薪 水 ， 在 應 聘 的 時 候 ， 許 多 企 業(yè) . . . 轉 行 學 j a v a 怎 么 樣 ？ 到 底 有 沒 有 前 途 J a v a 語 言 是 目 前 世 界 上 最 流 行 的 開 發(fā) 語 言 ， 也 是 大 多 數 企 業(yè) 使 用 的 開 發(fā) 語 言 ， 所 以 現 在 很 多 人 都 想 改 用 J a v a 。 
 畢 竟 . . . J a v a 開 發(fā) 可 以 從 事 哪 些 崗 位 ？ 四 大 熱 門 就 業(yè) 方 向 選 擇 轉 行 的 人 ， 肯 定 不 僅 僅 是 對 學 習 和 玩 感 興 趣 ， 也 是 為 了 更 好 的 工 作 ， 那 么 學 習 J a v a 開 發(fā) 可 以 從 事 哪 些 崗 位 呢 ？ . . . J a v a 職 場 就 業(yè) 成 功 秘 訣 ： 關 鍵 技 能 和 職 業(yè) 素 養(yǎng) 2 0 2 3 0 7 1 8 女 生 做 j a v a 有 前 景 嘛 ? 學 好 j a v a 容 易 找 工 作 嗎 ? 2 0 2 3 0 3 2 7 J a v a 開 發(fā) 的 就 業(yè) 方 向 有 哪 些 ？ 市 場 怎 么 樣 2 0 2 2 0 9 2 6 轉 行 學 j a v a 怎 么 樣 ？ 到 底 有 沒 有 前 途 2 0 2 2 0 9 2 6 現 在 轉 行 還 來 得 及 嗎 ？ 學 習 J a v a 有 前 途 嗎 2 0 2 2 0 9 2 6 學 習 J a v a 好 不 好 ？ 未 來 發(fā) 展 方 向 介 紹 2 0 2 2 0 9 2 6 學 習 p y t h o n 開 發(fā) 可 以 從 事 哪 些 工 作 ？ 前 景 如 何 學 習 P y t h o n 開 發(fā) 可 以 從 事 哪 些 工 作 ？ 前 景 如 何 ？ 如 果 現 在 開 始 學 習 P y t h o n 編 程 語 言 ， 會 不 會 擔 心 以 后 找 不 到 滿 意 . . . P y t h o n 人 工 智 能 編 程 方 向 就 業(yè) 前 景 怎 么 樣 早 在 去 年 ， 人 工 智 能 人 才 的 競 爭 就 已 經 白 熱 化 ， 行 業(yè) 內 人 工 智 能 人 才 的 薪 酬 水 漲 船 高 。 
 但 還 是 有 很 多 人 擔 心 ， P y t h . . . 學 P y t h o n 好 還 是 學 J a v a 好 ？ 哪 個 好 就 業(yè) 學 P y t h o n 好 還 是 學 J a v a 好 ？ 哪 一 個 更 適 合 就 業(yè) ？ 對 于 剛 進 入 這 個 行 業(yè) 的 初 學 者 來 說 ， 在 P y t h o n 和 J a v a 兩 大 編 程 . . . P y t h o n 程 序 員 薪 資 高 嗎 2 0 2 2 0 9 2 7 學 P y t h o n 能 干 什 么 工 作 ？ 工 作 前 景 如 何 2 0 2 2 0 9 2 7 學 習 p y t h o n 開 發(fā) 可 以 從 事 哪 些 工 作 ？ 前 景 如 何 2 0 2 2 0 9 2 7 P y t h o n 人 工 智 能 編 程 方 向 就 業(yè) 前 景 怎 么 樣 2 0 2 2 0 9 2 7 學 完 了 P y t h o n 還 為 什 么 找 不 到 好 工 作 2 0 2 2 0 9 2 7 學 P y t h o n 好 還 是 學 J a v a 好 ？ 哪 個 好 就 業(yè) 2 0 2 2 0 9 2 7 2 0 2 2 年 數 據 分 析 師 發(fā) 展 方 向 2 0 2 2 年 數 據 分 析 師 發(fā) 展 方 向 有 哪 些 ？ 數 據 分 析 行 業(yè) 有 兩 個 方 向 ： 業(yè) 務 和 技 術 。 
 業(yè) 務 方 向 使 用 數 據 分 析 問 題 并 提 取 報 . . . 大 數 據 培 訓 班 出 來 薪 資 一 般 是 多 少 大 數 據 培 訓 班 出 來 薪 資 一 般 是 多 少 ？ 據 千 鋒 教 育 的 畢 業(yè) 生 介 紹 ， 數 據 分 析 崗 位 的 平 均 工 資 在 1 萬 左 右 。 
 一 般 來 說 ， . . . 數 據 分 析 師 要 學 什 么 ？ 未 來 前 景 如 何 數 據 分 析 師 已 經 是 大 家 耳 熟 能 詳 的 重 要 職 位 了 。 
 數 據 分 析 師 要 學 什 么 ？ 互 聯 網 數 據 分 析 師 更 關 注 和 分 析 垂 直 互 聯 網 . . . 學 大 數 據 就 業(yè) 前 景 如 何 ？ 零 基 礎 可 以 嗎 ？ 2 0 2 3 0 2 1 7 女 生 學 大 數 據 專 業(yè) 難 嗎 ？ 有 沒 有 捷 徑 2 0 2 3 0 2 1 7 2 0 2 2 年 數 據 分 析 師 發(fā) 展 方 向 2 0 2 2 0 9 2 7 數 據 分 析 師 是 青 春 飯 嗎 ？ 需 要 哪 些 能 力 2 0 2 2 0 9 2 7 大 數 據 培 訓 班 出 來 薪 資 一 般 是 多 少 2 0 2 2 0 9 2 7 女 生 轉 行 做 數 據 分 析 怎 么 樣 2 0 2 2 0 9 2 7 云 計 算 好 學 嗎 ？ 工 資 高 不 高 云 計 算 是 近 幾 年 的 熱 詞 ， 大 家 都 在 討 論 要 不 要 學 云 計 算 技 術 ， 所 以 不 相 干 的 從 業(yè) 者 不 了 解 云 計 算 技 術 ， 而 且 經 常 有 . . . 云 計 算 找 工 作 學 歷 重 要 嗎 ？ 需 要 哪 些 證 書 云 計 算 找 工 作 學 歷 重 要 嗎 ？ 眾 所 周 知 ， 雖 然 學 歷 不 代 表 能 力 ， 工 作 經 歷 也 不 代 表 能 力 ， 但 學 歷 在 很 大 程 度 上 確 實 是 . . . 什 么 是 云 計 算 ？ 學 習 云 計 算 好 就 業(yè) 嗎 云 計 算 、 大 數 據 和 人 工 智 能 是 目 前 我 國 支 持 的 關 鍵 互 聯 網 技 術 。 
 然 而 ， 這 些 行 業(yè) 在 中 國 仍 處 于 發(fā) 展 的 初 級 階 段 。 
 隨 . . . 什 么 是 l i n u x ？ l i n u x 培 訓 班 出 來 找 得 到 工 作 嗎 2 0 2 2 0 9 2 7 云 計 算 好 學 嗎 ？ 工 資 高 不 高 2 0 2 2 0 9 2 7 l i n u x 云 計 算 運 維 前 景 好 嗎 ？ 發(fā) 展 方 向 有 哪 些 2 0 2 2 0 9 2 7 云 計 算 找 工 作 學 歷 重 要 嗎 ？ 需 要 哪 些 證 書 2 0 2 2 0 9 2 7 什 么 是 云 計 算 ？ 學 習 云 計 算 好 就 業(yè) 嗎 2 0 2 2 0 9 2 7 學 云 計 算 可 以 做 什 么 工 作 ？ 就 業(yè) 前 景 如 何 2 0 2 2 0 9 2 7 軟 件 測 試 培 訓 就 業(yè) 方 向 有 哪 些 ？ 職 業(yè) 規(guī) 劃 路 線 推 薦 當 很 多 人 提 到 軟 件 測 試 培 訓 時 ， 他 們 會 考 慮 畢 業(yè) 后 必 須 找 到 一 份 軟 件 測 試 工 作 ， 但 他 們 不 知 道 軟 件 測 試 領 域 也 有 明 . . . 管 理 崗 位 軟 件 測 試 能 月 薪 5 萬 嗎 ？ 需 要 具 備 哪 些 能 力 2 0 2 2 0 9 2 8 軟 件 測 試 工 資 一 般 是 多 少 錢 2 0 2 2 0 9 2 8 軟 件 測 試 培 訓 就 業(yè) 方 向 有 哪 些 ？ 職 業(yè) 規(guī) 劃 路 線 推 薦 2 0 2 2 0 9 2 8 軟 件 測 試 工 程 師 好 就 業(yè) 嗎 ？ 發(fā) 展 前 景 怎 么 樣 2 0 2 2 0 9 2 8 軟 件 工 程 師 薪 資 待 遇 怎 么 樣 ？ 工 作 內 容 是 什 么 2 0 2 2 0 9 2 8 高 薪 的 軟 件 測 試 工 程 師 要 掌 握 哪 些 專 業(yè) 技 能 2 0 2 2 0 9 2 8 新 媒 體 運 營 職 業(yè) 規(guī) 劃 指 南 短 短 幾 年 時 間 ， 新 媒 體 業(yè) 務 發(fā) 展 迅 速 。 
 作 為 移 動 互 聯 網 的 領 先 者 ， 它 吸 引 了 眾 多 從 業(yè) 者 。 
 從 個 人 發(fā) 展 的 角 度 來 說 ， . . . 入 門 必 知 ： 新 媒 體 運 營 每 天 需 要 做 什 么 2 0 2 2 0 9 2 7 新 媒 體 運 營 薪 資 一 般 是 多 少 ？ 如 何 選 擇 職 業(yè) 方 向 2 0 2 2 0 9 2 7 新 媒 體 運 營 職 業(yè) 規(guī) 劃 指 南 2 0 2 2 0 9 2 7 新 媒 體 運 營 工 作 內 容 是 什 么 ？ 崗 位 職 責 介 紹 2 0 2 2 0 9 2 7 新 媒 體 工 作 需 要 哪 些 技 能 ？ 必 備 技 能 盤 點 2 0 2 2 0 9 2 7 做 短 視 頻 運 營 前 景 怎 么 樣 2 0 2 2 0 9 2 7 女 生 適 合 做 u i 設 計 嗎 ？ 需 要 哪 些 基 礎 女 生 適 合 做 u i 設 計 嗎 ？ 女 生 天 生 就 有 時 尚 感 和 敏 銳 的 色 彩 感 ， 也 更 容 易 揣 摩 用 戶 心 理 。 
 U I 設 計 師 本 身 需 要 有 很 強 的 . . . 學 習 U I 設 計 可 以 從 事 哪 些 工 作 轉 行 進 入 新 領 域 ， 參 加 培 訓 是 一 條 捷 徑 。 
 隨 著 市 場 的 需 求 ， 越 來 越 多 的 這 樣 的 人 才 正 在 參 加 U I 設 計 培 訓 ， 但 參 加 U I . . . 女 生 適 合 做 u i 設 計 師 嗎 ？ 累 嗎 很 多 人 都 在 問 女 生 適 合 做 u i 設 計 師 嗎 ？ 累 嗎 ？ 女 孩 子 做 U I 設 計 師 確 實 很 累 。 
 U I 設 計 師 需 要 非 常 時 尚 ， 對 色 彩 有 非 常 . . . 女 生 適 合 做 u i 設 計 嗎 ？ 需 要 哪 些 基 礎 2 0 2 2 0 9 2 7 u i 設 計 就 業(yè) 前 景 怎 么 樣 2 0 2 2 0 9 2 7 學 習 U I 設 計 可 以 從 事 哪 些 工 作 2 0 2 2 0 9 2 7 成 為 一 名 U I 設 計 師 需 要 具 備 哪 些 能 力 2 0 2 2 0 9 2 7 女 生 適 合 做 u i 設 計 師 嗎 ？ 累 嗎 2 0 2 2 0 9 2 7 2 0 2 2 年 u i 設 計 就 業(yè) 前 景 2 0 2 2 0 9 2 7 網 絡 安 全 專 業(yè) 的 就 業(yè) 前 景 如 何 網 絡 安 全 這 個 詞 在 不 同 的 應 用 環(huán) 境 中 有 不 同 的 解 釋 。 
 對 于 網 絡 中 的 操 作 系 統 ， 網 絡 安 全 是 指 信 息 處 理 和 傳 輸 的 安 全 . . . 網 絡 安 全 專 業(yè) 的 就 業(yè) 前 景 如 何 2 0 2 2 0 9 2 8 網 絡 安 全 工 程 師 好 找 工 作 嗎 2 0 2 2 0 9 2 8 網 絡 安 全 工 作 崗 位 包 括 那 些 ？ 能 做 什 么 工 作 2 0 2 2 0 9 2 8 網 絡 安 全 未 來 就 業(yè) 前 景 如 何 ？ 2 0 2 2 0 9 2 8 網 絡 安 全 好 就 業(yè) 嗎 ？ 2 0 2 2 0 9 2 8 學 網 絡 安 全 前 景 怎 么 樣 ？ 是 吃 青 春 飯 嗎 2 0 2 2 0 9 2 8 嵌 入 式 開 發(fā) 就 業(yè) 前 景 現 狀 和 就 業(yè) 薪 資 分 析 目 前 嵌 入 式 人 才 相 當 稀 缺 ， 與 其 他 人 相 比 ， i t 不 同 類 型 的 應 用 軟 件 ， 嵌 入 式 人 才 的 工 作 強 度 較 低 ， 嵌 入 式 系 統 一 般 . . . 物 聯 網 職 場 就 業(yè) 技 巧 ： 掌 握 關 鍵 技 能 ， 實 現 職 業(yè) 突 破 2 0 2 3 0 7 1 8 學 嵌 入 式 開 發(fā) 能 干 什 么 ？ 有 前 途 嗎 2 0 2 2 0 9 2 8 嵌 入 式 開 發(fā) 就 業(yè) 前 景 現 狀 和 就 業(yè) 薪 資 分 析 2 0 2 2 0 9 2 8 嵌 入 式 開 發(fā) 能 干 多 久 ？ 薪 資 待 遇 怎 么 樣 2 0 2 2 0 9 2 8 嵌 入 式 崗 位 的 具 體 工 作 內 容 有 哪 些 2 0 2 2 0 9 2 8 嵌 入 式 系 統 的 就 業(yè) 前 景 怎 么 樣 ？ 應 用 領 域 有 哪 些 2 0 2 2 0 9 2 8 成 為 一 名 剪 輯 師 需 要 什 么 學 歷 成 為 一 名 剪 輯 師 需 要 什 么 學 歷 呢 ？ 剪 輯 師 一 般 需 要 高 中 以 上 學 歷 。 
 因 為 剪 輯 行 業(yè) 看 重 作 品 呈 現 ， 對 剪 輯 師 的 學 歷 要 . . . 剪 輯 師 一 般 干 到 多 少 歲 剪 輯 師 一 般 干 到 多 少 歲 ？ 剪 輯 行 業(yè) 看 重 的 是 技 術 和 作 品 ， 而 不 是 年 齡 。 
 因 此 剪 輯 師 的 職 業(yè) 壽 命 一 般 沒 有 限 制 ， 只 要 . . . 影 視 后 期 建 模 自 學 能 就 業(yè) 嗎 ？ 行 業(yè) 前 景 怎 么 樣 影 視 后 期 建 模 自 學 能 就 業(yè) 嗎 ？ 不 過 自 學 影 視 后 期 建 模 的 難 度 相 對 來 說 會 比 較 高 ， 想 要 學 有 所 獲 ， 至 少 要 保 證 自 己 有 . . . 視 頻 剪 輯 是 青 春 飯 嗎 ？ 好 找 工 作 嗎 2 0 2 2 0 9 2 8 影 視 后 期 剪 輯 師 的 工 作 內 容 是 什 么 ？ 自 學 剪 輯 能 就 業(yè) 嗎 2 0 2 2 0 9 2 8 成 為 一 名 剪 輯 師 需 要 什 么 學 歷 2 0 2 2 0 9 2 8 剪 輯 師 一 般 干 到 多 少 歲 2 0 2 2 0 9 2 8 學 影 視 剪 輯 有 年 齡 限 制 嗎 ？ 就 業(yè) 方 向 有 哪 些 2 0 2 2 0 9 2 8 影 視 剪 輯 真 的 可 以 掙 錢 嗎 ？ 女 孩 子 學 視 頻 剪 輯 好 找 工 作 嗎 2 0 2 2 0 9 2 8 原 畫 師 真 的 賺 錢 嗎 ？ 需 要 學 習 什 么 原 畫 師 真 的 賺 錢 嗎 ？ 如 果 是 實 力 強 勁 、 經 驗 豐 富 、 知 名 度 高 的 原 畫 師 ， 那 還 是 非 常 賺 錢 的 。 
 如 果 是 剛 入 行 的 初 級 原 . . . 角 色 原 畫 設 計 就 業(yè) 方 向 有 哪 些 隨 著 游 戲 產 業(yè) 和 影 視 產 業(yè) 的 快 速 發(fā) 展 ， 角 色 原 畫 逐 漸 被 引 入 C G 行 業(yè) 。 
 那 角 色 原 畫 設 計 的 就 業(yè) 方 向 有 哪 些 呢 ？ 角 色 原 . . . 游 戲 原 畫 師 好 找 工 作 嗎 ？ 可 以 做 哪 些 工 作 游 戲 原 畫 師 好 找 工 作 嗎 ？ 其 實 目 前 游 戲 原 畫 的 競 爭 并 不 大 ， 游 戲 原 畫 很 好 找 工 作 。 
 對 于 想 從 事 游 戲 原 畫 的 人 來 說 ， . . . 原 畫 師 真 的 賺 錢 嗎 ？ 需 要 學 習 什 么 2 0 2 2 0 9 2 8 U n i t y 3 D 程 序 員 工 資 到 底 有 多 高 2 0 2 2 0 9 2 8 原 畫 師 就 業(yè) 前 景 如 何 ？ 有 哪 些 要 求 2 0 2 2 0 9 2 8 角 色 原 畫 設 計 就 業(yè) 方 向 有 哪 些 2 0 2 2 0 9 2 8 成 為 一 名 合 格 的 游 戲 原 畫 師 該 怎 么 做 2 0 2 2 0 9 2 8 游 戲 原 畫 師 好 找 工 作 嗎 ？ 可 以 做 哪 些 工 作 2 0 2 2 0 9 2 8 H T M L 5 J a v a P y t h o n 大 數 據 云 計 算 軟 件 測 試 全 媒 體 U I / U E 網 絡 安 全 物 聯 網 影 視 剪 輯 U n i t y 小 程 序 的 兼 容 問 題 有 哪 些 1 ， i o s 下 的 z I n d e x 層 級 問 題 ， 主 要 發(fā) 生 在 i p h o n e 7 和 i p h o n e X 下 絕 對 定 位 必 須 有 一 個 共 同 的 父 元 素 。 
 　 2 ， 左 右 . . . 如 果 小 程 序 版 本 更 新 了 怎 么 通 知 用 戶 當 小 程 序 發(fā) 布 新 的 版 本 后 ， 用 戶 如 果 之 前 訪 問 過 該 小 程 序 ， 通 過 已 打 開 的 小 程 序 進 入 ( 未 手 動 刪 除 ) ， 則 會 彈 出 提 示 . . . 場 景 題 ： 繪 制 曲 線 場 景 ： 創(chuàng) 建 簡 易 的 繪 圖 工 具 ， 實 現 控 制 畫 布 上 的 四 個 錨 點 的 拖 拽 修 改 已 經 繪 制 的 曲 線 圖 ， 通 過 注 釋 實 時 顯 示 錨 點 的 . . . 小 程 序 怎 么 獲 取 手 機 號 2 0 2 2 0 9 2 6 小 程 序 的 兼 容 問 題 有 哪 些 2 0 2 2 0 9 2 6 小 程 序 嵌 入 H 5 頁 面 怎 么 做 2 0 2 2 0 9 2 6 如 果 小 程 序 版 本 更 新 了 怎 么 通 知 用 戶 2 0 2 2 0 9 2 6 小 程 序 生 命 周 期 2 0 2 2 0 9 2 6 e c h a r t s 是 什 么 ， 怎 么 用 2 0 2 2 0 9 2 6 J V M 調 優(yōu) 參 數 有 哪 些 ? 1 . J V M 堆 設 置 參 數 針 對 J V M 堆 的 設 置 ， 一 般 可 以 通 過 X m s X m x 限 定 其 最 小 、 最 大 值 ， 為 了 防 止 垃 圾 收 集 器 在 最 小 . . . 你 用 過 單 點 登 錄 嗎 ？ 是 如 何 實 現 的 ？ 父 應 用 提 供 一 個 G E T 方 式 的 登 錄 接 口 A （ 此 時 的 父 應 用 接 口 固 定 ， 攻 擊 者 無 法 去 偽 造 ） ， 用 戶 通 過 子 應 用 重 定 向 連 接 . . . 你 熟 悉 的 測 試 用 例 設 計 方 法 都 有 哪 些 ? 你 熟 悉 的 測 試 用 例 設 計 方 法 都 有 哪 些 ? 請 分 別 以 具 體 的 例 子 來 說 明 這 些 方 法 在 測 試 用 例 設 計 工 作 中 的 應 用 。 
 　 答 ： . . . J V M 調 優(yōu) 參 數 有 哪 些 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 存 儲 過 程 如 何 進 行 優(yōu) 化 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 常 見 的 索 引 原 則 有 哪 些 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 你 用 過 單 點 登 錄 嗎 ？ 是 如 何 實 現 的 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 你 熟 悉 的 測 試 用 例 設 計 方 法 都 有 哪 些 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 描 述 一 下 你 所 使 用 的 分 支 策 略 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 最 新 開 源 ： 高 效 的 P y t h o n 通 用 對 象 池 化 庫 接 著 你 需 要 創(chuàng) 建 P o n d 的 對 象 ： 　 P o n d 可 以 傳 遞 一 些 參 數 進 去 ， 分 別 代 表 ： 　 b o r r o w e d _ t i m e o u t ： 單 位 為 秒 ， 借 . . . p y t h o n 庫 之 文 本 處 理 t h r e a d i n g – P y t h o n 標 準 庫 的 線 程 運 行 。 
 對 于 I / O 密 集 型 任 務 很 有 效 。 
 對 于 C P U 綁 定 的 任 務 沒 用 ， 因 為 p y t h o n G I L . . . 學 習 爬 蟲 需 要 掌 握 哪 些 庫 學 習 爬 蟲 需 要 掌 握 哪 些 庫 呢 ? 　 通 用 ： 　 1 . u r l l i b 網 絡 庫 ( s t d l i b ) 。 
 　 2 . r e q u e s t s 網 絡 庫 。 
 　 3 . g r a b – 網 絡 . . . 最 新 開 源 ： 高 效 的 P y t h o n 通 用 對 象 池 化 庫 2 0 2 2 0 9 2 6 那 些 隱 藏 的 P y c h a r m 實 用 小 技 巧 （ 下 ） 2 0 2 2 0 9 2 6 那 些 隱 藏 的 P y c h a r m 實 用 小 技 巧 （ 上 ） 2 0 2 2 0 9 2 6 關 于 框 架 的 選 擇 誤 區(qū) 2 0 2 2 0 9 2 6 w e b 開 發(fā) 的 一 些 框 架 2 0 2 2 0 9 2 6 p y t h o n 庫 之 文 本 處 理 2 0 2 2 0 9 2 6 t h r e a d l o c a l 原 理 因 為 在 上 面 的 代 碼 分 析 過 程 中 ， 我 們 發(fā) 現 如 果 沒 有 先 s e t 的 話 ， 即 在 m a p 中 查 找 不 到 對 應 的 存 儲 ， 則 會 通 過 調 用 s e t I . . . a r r a y L i s t 和 L i n k e d L i s t 的 區(qū) 別 L i n k e d l i s t 基 于 鏈 表 的 動 態(tài) 數 組 ， 數 據 添 加 刪 除 效 率 高 ， 只 需 要 改 變 指 針 指 向 即 可 ， 但 是 訪 問 數 據 的 平 均 效 率 低 ， . . . 請 把 下 面 的 H Q L 語 句 改 為 其 他 方 式 實 現 1 ) 請 優(yōu) 化 ： s e l e c t a . k e y , a . v a l u e f r o m a w h e r e a . k e y n o t i n ( s e l e c t b . k e y f r o m b ) 　 　 2 ) 已 優(yōu) 化 ： s e l e c t . . . 請 列 舉 幾 個 常 用 的 L i n u x 命 令 2 0 2 2 0 9 2 6 單 利 模 式 是 什 么 ， 線 程 安 全 嗎 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 n i o 和 b i o 的 區(qū) 別 ， 為 啥 n i o 好 2 0 2 2 0 9 2 6 t h r e a d l o c a l 原 理 2 0 2 2 0 9 2 6 a r r a y L i s t 和 L i n k e d L i s t 的 區(qū) 別 2 0 2 2 0 9 2 6 垃 圾 回 收 機 制 （ 算 法 原 理 ） 2 0 2 2 0 9 2 6 關 系 型 數 據 庫 原 則 ： A C I D A ( a t o m i c i t y ) 原 子 性 是 事 務 里 的 所 有 操 作 要 么 全 部 做 完 ， 要 么 都 不 做 ， 失 誤 成 功 的 條 件 是 實 物 里 的 所 有 操 作 都 成 . . . 簡 述 m y s q l 主 從 復 制 原 理 m y s q l 主 從 復 制 原 理 ： 從 庫 有 兩 個 線 程 I O 線 程 和 S Q L 線 程 　 1 . 從 庫 的 I O 線 程 向 主 庫 的 主 進 程 發(fā) 送 請 求 ， 主 庫 驗 證 從 庫 . . . L i n u x 運 維 平 時 在 公 司 都 干 些 什 么 ？ 1 . 處 理 報 警 信 息 ， 查 看 相 對 應 的 報 警 原 因 并 把 它 處 理 掉 ， 盡 量 找 出 再 次 出 現 原 因 ， 然 后 防 患 于 未 然 ， 例 如 添 加 一 些 . . . 解 釋 冷 備 份 和 熱 備 份 的 不 同 點 以 及 各 自 的 優(yōu) 點 2 0 2 2 0 9 2 6 虛 擬 化 v m S p h e r e , H y p e r V , k v m 2 0 2 2 0 9 2 6 關 系 型 數 據 庫 原 則 ： A C I D 2 0 2 2 0 9 2 6 工 作 中 使 用 什 么 備 份 方 法 及 備 份 策 略 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 簡 述 m y s q l 主 從 復 制 原 理 2 0 2 2 0 9 2 6 D H C P 是 什 么 協 議 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 手 機 a p p 出 現 問 題 如 何 定 位 一 . 后 端 接 口 返 回 數 據 錯 誤 　 1 . 1 引 起 后 端 接 口 數 據 錯 誤 的 原 因 : 　 未 成 功 解 析 接 口 返 回 值 　 獲 取 不 到 參 數 　 參 . . . 測 試 人 必 備 的 能 力 其 實 呢 軟 件 測 試 工 程 師 就 把 理 解 為 產 品 體 驗 師 ， 先 幫 用 戶 感 受 一 下 這 個 產 品 的 使 用 ， 看 看 有 沒 有 什 么 問 題 。 
 簡 單 地 . . . f i x t u r e 是 啥 ? f i x t u r e 怎 么 用 ? 是 在 測 試 函 數 運 行 前 后 ， 用 來 設 置 前 置 條 件 和 后 置 條 件 的 ; 二 、 f i x t r u e 怎 么 用 　 1 、 定 義 f i x t u r e 跟 定 義 普 通 函 數 差 . . . 性 能 測 試 流 程 2 0 2 2 0 9 2 6 什 么 是 S D K 測 試 2 0 2 2 0 9 2 6 手 機 a p p 出 現 問 題 如 何 定 位 2 0 2 2 0 9 2 6 常 見 的 數 據 庫 面 試 題 分 享 2 0 2 2 0 9 2 6 測 試 人 必 備 的 能 力 2 0 2 2 0 9 2 6 裝 飾 器 @ p y t e s t . m a r k . u s e f i x t u r e s ( ) 疊 加 使 用 2 0 2 2 0 9 2 6 說 一 說 你 了 解 的 新 媒 體 平 臺 第 一 是 考 察 你 是 否 知 道 目 前 主 流 平 臺 ， 其 二 對 各 個 平 臺 特 性 的 了 解 ， 最 后 要 提 出 目 前 應 聘 企 業(yè) 適 合 做 那 幾 類 平 臺 ， . . . 你 為 什 么 想 轉 行 新 媒 體 運 營 ? 首 先 是 興 趣 所 在 , 我 平 時 就 很 喜 歡 寫 文 章 、 運 營 公 眾 號 , 寫 小 紅 書 筆 記 、 刷 微 博 等 , 具 備 了 一 個 合 格 新 媒 體 人 的 網 感 . . . 你 是 怎 么 運 營 自 媒 體 平 臺 的 ? 如 果 由 我 來 運 營 公 司 的 公 眾 號 ， 我 打 算 分 為 以 下 五 步 來 運 營 ： 第 一 步 ， 根 據 后 臺 數 據 、 第 三 方 工 具 及 之 前 的 用 戶 調 . . . 一 個 產 品 曝 光 率 很 高 ， 但 是 點 擊 率 很 低 ， 是 什 么 原 因 ? 2 0 2 3 0 3 0 3 如 何 寫 出 點 擊 率 高 的 標 題 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 你 覺 得 自 己 做 新 媒 體 有 什 么 優(yōu) 勢 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 說 一 說 你 了 解 的 新 媒 體 平 臺 2 0 2 2 0 9 2 6 你 為 什 么 想 轉 行 新 媒 體 運 營 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 說 說 什 么 是 新 媒 體 ? 您 怎 么 理 解 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 做 界 面 如 何 思 考 的 比 如 界 面 為 什 么 這 樣 做 ， 可 以 結 合 這 個 頁 面 的 商 業(yè) 邏 輯 ， 商 業(yè) 問 題 ， 然 后 從 商 業(yè) 邏 輯 拆 解 到 功 能 需 要 表 達 什 么 ， 你 . . . 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 網 站 設 計 中 應 注 意 的 原 則 1 、 在 A n d r o i d 設 計 中 7 2 ， 4 8 ， 3 6 的 圖 標 安 全 范 圍 應 該 是 多 少 ? 　 　 6 0 ， 4 0 ， 3 0 ( 如 果 7 2 的 圖 標 單 位 p x 、 那 么 回 答 的 . . . 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 交 互 設 計 是 什 么 一 般 會 把 元 素 設 計 在 2 6 x 2 6 p t 的 框 框 內 ， 因 為 過 小 的 可 點 擊 區(qū) 域 也 會 導 致 用 戶 的 手 指 不 易 點 擊 或 誤 操 作 ， 導 致 用 . . . 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 之 前 工 作 流 程 是 什 么 樣 的 2 0 2 2 0 9 2 7 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 平 時 如 何 學 習 設 計 2 0 2 2 0 9 2 7 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 做 界 面 如 何 思 考 的 2 0 2 2 0 9 2 7 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 網 站 設 計 中 應 注 意 的 原 則 2 0 2 2 0 9 2 7 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： 交 互 設 計 是 什 么 2 0 2 2 0 9 2 7 常 規(guī) 基 礎 U I 面 試 題 ： u i 的 工 作 流 程 2 0 2 2 0 9 2 7 什 么 是 S Q L 注 入 攻 擊 ? 如 何 防 范 ? 攻 擊 者 在 H T T P 請 求 中 注 入 惡 意 的 S Q L 代 碼 ， 服 務 器 使 用 參 數 構 建 數 據 庫 S Q L 命 令 時 ， 惡 意 S Q L 被 一 起 構 造 ， 并 在 數 據 . . . 電 子 郵 件 存 在 哪 些 安 全 性 問 題 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 常 規(guī) 加 密 密 鑰 的 分 配 有 幾 種 方 案 ， 請 對 比 下 它 們 的 優(yōu) 缺 點 。 
 2 0 2 2 0 9 2 6 網 絡 安 全 面 試 題 5 道 2 0 2 2 0 9 2 6 網 絡 安 全 面 試 題 4 道 2 0 2 2 0 9 2 6 什 么 是 S Q L 注 入 攻 擊 ? 如 何 防 范 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 你 常 用 的 滲 透 工 具 有 哪 些 ， 最 常 用 的 是 哪 個 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 多 線 程 開 發(fā) 帶 來 的 問 題 與 解 決 方 法 ？ 線 程 安 全 問 題 指 的 是 在 某 一 線 程 從 開 始 訪 問 到 結 束 訪 問 某 一 數 據 期 間 ， 該 數 據 被 其 他 的 線 程 所 修 改 ， 那 么 對 于 當 前 . . . 物 聯 網 中 的 邊 緣 計 算 是 什 么 ? 請 解 釋 其 優(yōu) 勢 和 應 用 場 景 2 0 2 3 0 7 1 8 什 么 是 物 聯 網 ( I o T ) ? 請 解 釋 其 核 心 原 理 和 應 用 領 域 2 0 2 3 0 7 1 8 談 談 網 絡 的 分 層 結 構 2 0 2 2 0 9 2 6 g i t 和 G i t H u b 關 系 2 0 2 2 0 9 2 6 多 線 程 開 發(fā) 帶 來 的 問 題 與 解 決 方 法 ？ 2 0 2 2 0 9 2 6 s l e e p ( ) 方 法 和 w a i t ( ) 方 法 區(qū) 別 和 共 同 點 ? 2 0 2 2 0 9 2 6 影 視 剪 輯 面 試 作 品 注 意 事 項 很 多 后 期 公 司 要 求 投 遞 簡 歷 的 同 時 ， 一 并 發(fā) 送 自 己 的 作 品 到 指 定 的 郵 箱 。 
 因 為 除 了 簡 歷 的 基 本 信 息 之 外 ， 作 品 就 是 . . . 影 視 后 期 制 作 標 準 流 程 2 0 2 2 0 9 2 7 影 視 剪 輯 面 試 作 品 注 意 事 項 2 0 2 2 0 9 2 7 影 視 剪 輯 面 試 注 意 事 項 2 0 2 2 0 9 2 7 影 視 剪 輯 面 試 題 ： 請 做 一 下 自 我 介 紹 2 0 2 2 0 9 2 7 影 視 剪 輯 面 試 題 ： 接 到 一 項 剪 輯 任 務 時 ， 如 何 規(guī) 劃 2 0 2 2 0 9 2 7 影 視 剪 輯 面 試 題 ： 會 幾 款 剪 輯 軟 件 ? 對 快 捷 鍵 了 解 多 少 2 0 2 2 0 9 2 7 U n i t y A c t i o n 和 U n i t y F u n c 的 區(qū) 別 U n i t y A c t i o n 本 質 上 就 是 委 托 ， 帶 泛 型 參 數 最 多 4 個 ， 且 沒 有 返 回 值 的 方 法 　 　 A c t i o n 　 　 U n i t y F u n c 本 質 上 也 是 委 . . . 說 出 幾 種 面 向 對 象 的 設 計 原 則 2 0 2 2 0 9 2 7 u n i t y 面 試 題 ： 用 過 哪 些 設 計 模 式 2 0 2 2 0 9 2 7 U n i t y A c t i o n 和 U n i t y F u n c 的 區(qū) 別 2 0 2 2 0 9 2 7 【 重 點 u n i t y 面 試 題 】 泛 型 是 什 么 2 0 2 2 0 9 2 7 u n i t 面 試 題 ： F o r , f o r e a c h , E n u m e r a t o r , M o v e N e x t 的 使 用 2 0 2 2 0 9 2 7 u n i t y 游 戲 開 發(fā) 面 試 題 ： C # 2 0 2 2 0 9 2 7 上 門 招 聘 更 多 > > 千 鋒 教 育 哈 爾 濱 校 區(qū) 再 發(fā) 力 ， 人 才 培 養(yǎng) 再 升 級 漢 德 惠 招 聘 官 前 往 千 鋒 武 漢 校 區(qū) 上 門 招 聘 電 商 人 才 千 鋒 武 漢 校 區(qū) 學 員 前 往 福 祿 網 絡 參 觀 面 試 千 鋒 武 漢 校 區(qū) 學 員 前 往 楚 天 優(yōu) 游 網 絡 科 技 進 行 參 觀 面 試 法 本 信 息 、 科 銳 國 際 、 天 狼 星 科 技 蒞 臨 千 鋒 教 育 武 漢 校 區(qū) 招 聘 人 才 ! 黑 龍 江 菌 物 藥 工 程 技 術 研 究 中 心 、 維 適 眼 科 蒞 臨 千 鋒 哈 爾 濱 校 區(qū) 招 聘 人 才 ! 雙 選 會 更 多 > > “ 創(chuàng) 想 吧 新 青 年 ” 為 職 場 加 速 — — 千 鋒 聯 合 英 睿 智 享 隆 重 開 啟 I T 專 場 招 聘 會 千 鋒 教 育 武 漢 校 區(qū) 2 0 2 1 秋 季 I T 專 場 雙 選 會 誠 邀 您 的 參 與 ! 千 鋒 1 0 2 4 程 序 員 節(jié) ， 熱 門 崗 位 雙 選 會 全 國 開 啟 ， 你 準 備 好 了 么 ? 千 鋒 三 城 聯 動 招 聘 會 火 熱 現 場 軟 中 信 息 技 術 負 責 人 親 臨 千 鋒 教 育 上 海 校 區(qū) 招 聘 I T 技 術 人 才 千 鋒 教 育 西 安 校 區(qū) 人 才 招 聘 雙 選 會 ， I T 專 場 火 爆 暖 冬 求 職 力 才 是 真 實 力 N + 1 重 求 職 服 務 體 系 ， 共 赴 職 業(yè) 夢 想 拓 拓 展 就 業(yè) 服 務 半 徑 創(chuàng) 創(chuàng) 新 人 才 就 業(yè) 模 式 聚 聚 焦 職 業(yè) 教 育 領 域 協 協 同 高 校 企 業(yè) 發(fā) 展 合 聯 合 專 業(yè) 平 臺 招 聘 嚴 嚴 格 把 控 學 習 環(huán) 節(jié) 企 業(yè) 雙 選 每 年 超 2 0 場 雙 選 會 ， 2 0 0 0 0 余 家 I T 相 關 企 業(yè) 建 立 人 才 輸 送 合 作 關 系 上 門 招 聘 年 均 1 0 0 0 + 企 業(yè) 定 期 上 門 招 聘 ， 在 畢 業(yè) 班 進 行 人 才 選 拔 企 業(yè) 內 推 整 合 2 0 0 0 0 余 家 企 業(yè) 需 求 ， 學 員 簡 歷 直 推 大 廠 ， 免 去 和 千 軍 萬 馬 同 搶 職 位 按 需 培 養(yǎng) 與 企 業(yè) 簽 訂 人 才 培 養(yǎng) 協 議 ， 按 企 業(yè) 實 際 需 求 培 養(yǎng) 對 口 技 術 人 才 。 
 * 數 據 來 源 于 千 鋒 內 部 統 計 ， 數 據 統 計 截 止 時 間 ： 2 0 2 2 年 5 月 1 日 免 費 打 包 獲 取 > > 熱 門 學 習 資 源 強 師 嘔 心 巨 制 1 0 0 0 余 套 視 頻 教 程 ， 聚 焦 產 業(yè) 鏈 熱 點 技 術 ， 累 計 播 放 量 逾 1 5 0 0 0 萬 次 入 門 必 讀 想 要 學 習 編 程 學 什 么 比 較 好 ? 學 習 J a v a 開 發(fā) 哪 里 比 較 好 ? H T M L 培 訓 機 構 哪 些 比 較 靠 譜 云 計 算 和 大 數 據 哪 個 就 業(yè) 前 景 好 ? 零 基 礎 需 要 參 加 J a v a 培 訓 班 嗎 ? 大 數 據 工 程 師 需 要 掌 握 的 知 識 點 數 字 智 慧 大 前 端 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > J a v a 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > P y t h o n 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > U I 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 云 計 算 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 軟 件 測 試 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 大 數 據 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 智 能 物 聯 網 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > U n i t y 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 網 絡 安 全 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 影 視 剪 輯 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 游 戲 原 畫 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 區(qū) 塊 鏈 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 全 媒 體 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > 認 證 考 試 學 科 視 頻 > 開 始 學 習 > * 以 上 數 據 均 來 源 于 千 鋒 內 部 統 計 ， 數 據 統 計 截 止 時 間 ： 2 0 2 3 年 1 月 5 日 全 流 程 用 心 服 務 以 學 員 為 本 ， 多 一 份 人 文 關 懷 ， 多 一 份 育 人 責 任 學 前 服 務 從 心 理 建 設 到 基 礎 夯 實 幫 助 學 員 快 速 進 入 學 習 狀 態(tài) 了 解 更 多 學 前 服 務 入 學 評 估 與 咨 詢 老 師 溝 通 交 流 ， 幫 助 學 員 分 析 自 身 特 點 ， 選 擇 學 員 適 合 的 學 科 。 
 開 始 規(guī) 劃 線 上 預 習 預 習 平 臺 科 學 評 估 當 前 基 礎 所 適 合 的 班 型 ， 大 牛 講 師 7 X 1 2 小 時 在 線 答 疑 。 
 我 感 興 趣 線 下 試 學 線 下 免 費 試 學 課 程 ， 與 正 式 繳 費 學 員 無 差 別 對 待 ， 感 受 濃 厚 學 習 氛 圍 。 
 我 要 試 學 入 學 服 務 由 校 區(qū) 熱 情 的 老 師 大 巴 車 接 站 ， 手 把 手 帶 領 學 員 辦 理 住 宿 等 入 校 流 程 。 
 了 解 更 多 學 習 服 務 授 課 過 程 細 致 、 深 入 、 扎 實 關 注 學 員 每 天 學 習 感 受 了 解 更 多 學 習 服 務 學 籍 管 理 學 習 過 程 清 晰 記 載 ， 確 保 嚴 格 規(guī) 范 管 理 了 解 更 多 輔 導 答 疑 跟 蹤 每 天 學 習 效 果 ， 讓 學 員 0 問 題 走 出 教 室 了 解 更 多 效 果 評 測 制 定 學 習 目 標 ， 每 周 每 月 階 段 性 測 評 ， 了 解 整 班 知 識 吸 收 進 度 了 解 更 多 因 材 施 教 優(yōu) 化 階 段 學 習 目 標 ， 尖 子 生 提 供 拔 高 興 趣 班 ， 尾 部 學 員 提 供 V I P 輔 導 了 解 更 多 每 周 回 訪 班 主 任 逐 一 了 解 學 員 每 周 學 習 情 況 ， 及 時 調 整 學 員 狀 態(tài) 了 解 更 多 生 活 服 務 暖 心 舉 措 亦 師 亦 友 用 心 服 務 每 一 位 學 員 了 解 更 多 生 活 服 務 后 勤 服 務 宿 管 老 師 全 力 為 學 員 打 造 安 全 舒 適 的 生 活 環(huán) 境 ， 為 學 習 做 堅 強 后 盾 了 解 更 多 節(jié) 日 活 動 營 造 校 區(qū) 節(jié) 日 氛 圍 為 學 員 準 備 節(jié) 日 禮 物 ， 異 地 學 習 也 能 感 受 家 的 溫 馨 了 解 更 多 跨 界 聯 誼 舉 辦 王 者 爭 霸 賽 等 貼 近 9 5 后 學 員 興 趣 活 動 ， 技 能 提 升 的 同 時 不 覺 枯 燥 了 解 更 多 素 質 拓 展 班 級 定 期 拓 展 活 動 ， 鍛 煉 學 員 意 志 力 ， 增 強 班 級 凝 聚 力 了 解 更 多 求 職 服 務 提 升 自 身 技 能 規(guī) 劃 職 業(yè) 生 涯 了 解 更 多 求 職 服 務 千 鋒 雙 選 每 年 超 2 0 場 雙 選 會 ， 2 0 0 0 0 余 家 I T 相 關 企 業(yè) 建 立 人 才 輸 送 合 作 關 系 了 解 更 多 上 門 招 聘 年 均 1 0 0 0 + 企 業(yè) 定 期 上 門 招 聘 ， 在 畢 業(yè) 班 進 行 人 才 選 拔 了 解 更 多 企 業(yè) 內 推 老 師 以 企 業(yè) 人 脈 為 渠 道 ， 將 學 員 簡 歷 推 送 ， 免 去 和 千 軍 萬 馬 同 搶 職 位 了 解 更 多 求 職 輔 導 剖 析 面 試 難 點 ， 提 升 學 員 求 職 能 力 ， 規(guī) 劃 職 業(yè) 發(fā) 展 路 線 了 解 更 多 入 職 指 導 H R 深 度 指 導 學 員 職 場 素 養(yǎng) 等 專 項 訓 練 了 解 更 多 職 后 服 務 不 是 終 點 而 是 起 點 一 次 學 習 終 身 職 業(yè) 技 能 提 升 服 務 了 解 更 多 職 后 服 務 職 后 答 疑 幫 助 已 畢 業(yè) 老 學 員 解 決 職 場 難 題 ， 化 解 職 場 危 機 了 解 更 多 前 沿 直 播 課 畢 業(yè) 后 提 供 每 月 2 4 次 企 業(yè) 大 牛 技 術 提 升 課 了 解 更 多 視 頻 教 程 畢 業(yè) 后 提 供 企 業(yè) 大 咖 錄 制 的 技 術 實 戰(zhàn) 擴 展 課 了 解 更 多 校 友 會 沙 龍 每 年 至 少 2 次 精 英 校 友 交 流 會 ， 新 生 代 技 術 大 牛 之 間 切 磋 了 解 更 多 原 創(chuàng) 熱 銷 叢 書 高 等 院 校 教 授 與 互 聯 網 C T O 聯 合 研 發(fā) ， 囊 括 1 2 類 職 業(yè) 教 育 發(fā) 展 方 向 ， 科 學 與 實 用 性 兼 具 清 華 大 學 出 版 社 、 人 民 郵 電 出 版 社 嚴 格 審 核 出 版 ， 百 所 高 校 指 定 授 課 教 材 ， 惠 及 數 十 萬 學 子 1 2 大 類 原 創(chuàng) 叢 書 大 咖 技 術 傾 囊 凝 練 ， 8 大 配 套 資 源 助 力 視 頻 講 解 海 量 視 頻 教 程 ， 行 業(yè) 強 師 親 授 幫 助 技 能 提 升 P P T 每 本 書 配 套 P P T 資 源 學 生 可 實 現 自 學 授 課 設 計 按 章 節(jié) 詳 細 劃 分 各 章 目 標 明 確 章 節(jié) 重 點 難 點 授 課 大 綱 劃 重 點 的 學 習 方 式 ， 幫 助 老 師 規(guī) 劃 整 學 期 授 課 授 課 案 例 核 心 知 識 點 搭 配 經 典 案 例 綜 合 案 例 提 升 實 戰(zhàn) 力 配 套 試 題 龐 大 試 題 庫 ， 考 核 學 習 效 果 每 個 知 識 點 對 應 多 道 習 題 項 目 源 碼 包 含 書 籍 所 有 代 碼 真 實 企 業(yè) 項 目 貫 穿 始 終 課 程 指 導 公 開 課 課 程 答 疑 與 導 師 交 流 探 討 5 0 0 + 高 校 指 定 授 課 推 進 課 程 改 革 ， 為 高 校 提 供 一 站 式 協 同 服 務 北 京 大 學 清 華 大 學 中 國 人 民 大 學 中 國 科 學 院 中 國 海 洋 大 學 中 國 礦 業(yè) 大 學 北 京 工 業(yè) 大 學 北 京 聯 合 大 學 天 津 大 學 電 子 科 技 大 學 青 海 大 學 青 海 民 族 大 學 千 鋒 旗 艦 校 區(qū) 統 一 的 師 資 調 配 、 統 一 的 課 程 品 質 、 統 一 的 授 課 環(huán) 節(jié) 、 統 一 的 求 職 服 務 北 京 深 圳 上 海 廣 州 鄭 州 大 連 武 漢 成 都 西 安 杭 州 青 島 重 慶 長 沙 哈 爾 濱 南 京 太 原 沈 陽 合 肥 貴 陽 濟 南 南 昌 北 京 深 圳 上 海 廣 州 鄭 州 大 連 武 漢 成 都 西 安 杭 州 青 島 重 慶 長 沙 哈 爾 濱 南 京 太 原 沈 陽 合 肥 貴 陽 濟 南 南 昌 北 京 · 總 部 校 區(qū) 地 址 北 京 總 部 地 址 ： 北 京 市 海 淀 區(qū) 寶 盛 北 里 西 區(qū) 2 8 號 樓 智 誠 科 創(chuàng) 大 廈 四 層 北 京 校 區(qū) ： 北 京 市 昌 平 區(qū) 沙 河 鎮(zhèn) 沙 陽 路 1 8 號 北 京 科 技 職 業(yè) 學 院 內 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 深 圳 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 深 圳 校 區(qū) 地 址 ： 廣 東 省 深 圳 市 寶 安 大 道 5 0 1 0 號 西 部 硅 谷 B 座 C 區(qū) 1 層 千 鋒 教 育 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 上 海 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 上 海 校 區(qū) 地 址 ： 上 海 市 寶 山 區(qū) 同 濟 支 路 1 9 9 號 智 慧 七 立 方 3 號 樓 3 樓 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 廣 州 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 廣 州 校 區(qū) 地 址 ： 廣 東 省 廣 州 市 天 河 區(qū) 廣 汕 一 路 6 8 4 號 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 鄭 州 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 鄭 州 校 區(qū) 地 址 ： 河 南 省 鄭 州 市 二 七 區(qū) 航 海 中 路 6 0 號 海 為 科 技 園 C 區(qū) 1 0 層 1 2 層 鄭 州 校 區(qū) 地 址 ： 河 南 省 鄭 州 市 高 新 區(qū) 金 梭 路 威 科 姆 科 技 D 棟 4 樓 5 樓 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 大 連 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 大 連 校 區(qū) 地 址 ： 遼 寧 省 大 連 市 甘 井 子 區(qū) 凌 水 街 道 愛 賢 街 1 0 號 大 連 設 計 城 9 0 1 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 武 漢 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 武 漢 校 區(qū) 地 址 ： 湖 北 省 武 漢 市 江 夏 區(qū) 東 湖 新 技 術 開 發(fā) 區(qū) 高 新 大 道 8 1 5 號 光 谷 國 際 人 才 港 B 塔 9 樓 千 鋒 教 育 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 成 都 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 成 都 校 區(qū) 地 址 ： 四 川 省 成 都 市 高 新 區(qū) 肖 家 河 沿 河 街 1 3 8 號 肖 家 河 大 廈 3 樓 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 西 安 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 西 安 校 區(qū) 地 址 ： 西 安 市 雁 塔 區(qū) 高 新 六 路 5 2 號 立 人 科 技 園 B 座 2 樓 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 杭 州 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 杭 州 校 區(qū) 地 址 ： 浙 江 省 杭 州 市 上 城 區(qū) 九 堡 旺 田 商 務 樓 A 座 4 樓 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 青 島 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 青 島 校 區(qū) 地 址 ： 山 東 省 青 島 市 市 北 區(qū) 龍 城 路 3 1 號 卓 越 世 紀 中 心 4 號 樓 5 0 9 室 千 鋒 青 島 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 重 慶 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 重 慶 校 區(qū) 地 址 ： 重 慶 市 九 龍 坡 區(qū) 石 橋 鋪 科 園 一 路 3 號 渝 高 大 廈 9 樓 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 長 沙 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 長 沙 校 區(qū) 地 址 ： 湖 南 省 長 沙 市 岳 麓 區(qū) 麓 谷 明 珠 1 棟 2 0 2 千 鋒 教 育 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 哈 爾 濱 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 哈 爾 濱 校 區(qū) 地 址 ： 黑 龍 江 省 哈 爾 濱 市 松 北 區(qū) 世 茂 大 道 6 2 號 科 技 創(chuàng) 新 城 1 1 棟 C 座 5 層 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 南 京 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 南 京 校 區(qū) 地 址 ： 江 蘇 省 南 京 市 建 鄴 區(qū) 應 天 大 街 7 8 0 號 弘 輝 產 業(yè) 園 1 棟 2 層 千 鋒 教 育 咨 詢 電 話 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 了 解 校 區(qū) 詳 情 太 原 校 區(qū) 校 區(qū) 地 址 太 原 校 區(qū) 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上 門 招 聘 雙 選 會 高 校 合 作 千 鋒 學 習 站 免 費 領 取 專 屬 學 習 資 料 千 鋒 手 機 站 掃 一 掃 g e t “ 薪 ” 技 能 初 心 至 善 ? ? 匠 心 育 人 4 0 0 8 1 1 9 9 9 0 2 4 小 時 在 線 咨 詢 千 鋒 全 國 I T 培 訓 友 情 鏈 接 北 京 千 鋒 大 連 千 鋒 廣 州 千 鋒 成 都 千 鋒 杭 州 千 鋒 長 沙 千 鋒 哈 爾 濱 千 鋒 合 肥 千 鋒 貴 陽 千 鋒 南 京 千 鋒 濟 南 千 鋒 上 海 千 鋒 深 圳 千 鋒 武 漢 千 鋒 鄭 州 千 鋒 西 安 千 鋒 青 島 千 鋒 重 慶 千 鋒 太 原 千 鋒 沈 陽 千 鋒 i t 培 訓 鴻 蒙 培 訓 物 聯 網 培 訓 J a v a 培 訓 w e b 前 端 培 訓 u i 培 訓 P y t h o n 培 訓 小 獅 視 覺 親 子 育 兒 福 建 教 師 資 格 證 考 試 舞 蹈 藝 術 學 校 勵 志 短 句 在 職 研 究 生 藝 術 留 學 南 昌 招 聘 網 5 S 管 理 職 校 招 生 網 個 人 檔 案 查 詢 E M B A 科 學 人 才 網 浙 江 自 考 網 電 大 中 專 國 際 學 校 播 音 主 持 藝 考 培 訓 樺 樹 加 盟 網 視 頻 素 材 創(chuàng) 業(yè) 加 盟 網 騰 訊 企 業(yè) 郵 箱 建 造 師 培 訓 優(yōu) 校 網 北 京 音 樂 藝 考 培 訓 江 西 教 師 資 格 網 C o p y r i g h t 2 0 1 1 2 0 2 5 北 京 千 鋒 互 聯 科 技 有 限 公 司 京 I C P 備 1 2 0 0 3 9 1 1 號 1 2 京 公 網 安 備 1 1 0 1 0 8 0 2 0 3 5 7 1 9 號 千 鋒 教 育 運 營 主 體 ： 北 京 千 鋒 互 聯 科 技 有 限 公 司 ， 屬 具 備 計 算 機 技 術 培 訓 資 質 的 教 育 培 訓 機 構 。
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